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【简答题】
TD-LTE无线网络规划设计工作流程中,基站勘察包括哪两部分?
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参考答案：
举一反三
【判断题】Toast is not included in the American breakfast.
A.
正确
B.
错误
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【单选题】依据消费税的有关规定下列应缴纳消费税的是
A.
进口烟丝
B.
进口服装
C.
零售化妆品
D.
零售白酒
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【多选题】下列数字中属于日本忌讳数字的有( )。
A.
4
B.
6
C.
9
D.
13
E.
42
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【多选题】下列关于亲子关系对小学生交往能力的影响,正确的是
A.
亲子关系和同伴关系之间是相互协调和相互连接的
B.
在亲子关系中，小学生学会如何与权威人士相处
C.
父亲与子女相处的方式会影响子女同伴关系的数量，母亲与子女的相处方式会影响子女同伴关系的质量
D.
在同伴关系中，小学生则可能学习如何在更加平等互惠的基础上与他人交流以及习得一种建立在互相影响基础上的行为模式
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【单选题】依据消费税的有关规定,下列行为应缴纳消费税的有
A.
进口服装
B.
进口卷烟
C.
零售化妆品
D.
零售白酒
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【简答题】下列关于合作式学习活动的设计不正确的是: A把性别、能力、学习风格、个性以及家庭背景等方面存在差异的儿童放在同一个学习小组内 B时间的安排应当体现灵活性、开放性 C材料的设计与投放应注重合作性、互助性、灵活性以及开放性 D儿童的学习都是在同伴、教师、他人的影响下进行共同学习
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【单选题】如果没有食品安全国家标准的，地方食品药品监督管理部门可以组织制定、公布本地方食品安全()质量技术监督部门提供标准编号。
A.
企业标准
B.
地方标准
C.
组织生产标准
D.
国家标准
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【多选题】关于同伴交往的表述，正确的是：( )。
A.
同伴交往是从进入幼儿园开始出现的
B.
同伴之间的交往比儿童与成人间的交往更具有特殊的重大意义
C.
只有在幼儿之间的相互交往中，儿童才能学会在平等的基础上协调各种关系
D.
同伴交往有助于自我意识的形成
E.
同伴交往不会对幼儿与成人的关系产生影响
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【单选题】在下列关于Windows7系统中文件的说法中,错误的是( )
A.
在文件系统的管理下，用户呆以按照文件名访问文件
B.
文件的扩展名最多只能有三个字符
C.
默认情况下，具有隐藏属性的文件是不可见的
D.
具有只读属性的文件仍然可以删除
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【多选题】关于将兴趣教学策略运用于后滚翻教学中的描述正确的是
A.
学生采用自主练习的方式，进一步巩固“团身紧”的动作要领，同时也体验了“后倒快速”的感觉
B.
学生采用两人结伴、交换练习的方式，通过伙伴间相互提示、及时评价的方法，进一步巩固“后倒快速”的动作要领，同时也体验了“翻掌于肩”的动作要领
C.
通过两人互帮互练的方式，不仅让学生进一步巩固“翻掌于肩”的动作，同时让学生体验了推手的感觉
D.
大手贴小手，通过对练习场地的变化，进一步去体验“后倒快速，翻掌于肩”的动作要领
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A.
正确
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【单选题】依据消费税的有关规定下列应缴纳消费税的是
A.
进口烟丝
B.
进口服装
C.
零售化妆品
D.
零售白酒
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【多选题】下列数字中属于日本忌讳数字的有( )。
A.
4
B.
6
C.
9
D.
13
E.
42
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【多选题】下列关于亲子关系对小学生交往能力的影响,正确的是
A.
亲子关系和同伴关系之间是相互协调和相互连接的
B.
在亲子关系中，小学生学会如何与权威人士相处
C.
父亲与子女相处的方式会影响子女同伴关系的数量，母亲与子女的相处方式会影响子女同伴关系的质量
D.
在同伴关系中，小学生则可能学习如何在更加平等互惠的基础上与他人交流以及习得一种建立在互相影响基础上的行为模式
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A.
进口服装
B.
进口卷烟
C.
零售化妆品
D.
零售白酒
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【单选题】如果没有食品安全国家标准的，地方食品药品监督管理部门可以组织制定、公布本地方食品安全()质量技术监督部门提供标准编号。
A.
企业标准
B.
地方标准
C.
组织生产标准
D.
国家标准
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【多选题】关于同伴交往的表述，正确的是：( )。
A.
同伴交往是从进入幼儿园开始出现的
B.
同伴之间的交往比儿童与成人间的交往更具有特殊的重大意义
C.
只有在幼儿之间的相互交往中，儿童才能学会在平等的基础上协调各种关系
D.
同伴交往有助于自我意识的形成
E.
同伴交往不会对幼儿与成人的关系产生影响
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【单选题】在下列关于Windows7系统中文件的说法中,错误的是( )
A.
在文件系统的管理下，用户呆以按照文件名访问文件
B.
文件的扩展名最多只能有三个字符
C.
默认情况下，具有隐藏属性的文件是不可见的
D.
具有只读属性的文件仍然可以删除
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【多选题】关于将兴趣教学策略运用于后滚翻教学中的描述正确的是
A.
学生采用自主练习的方式，进一步巩固“团身紧”的动作要领，同时也体验了“后倒快速”的感觉
B.
学生采用两人结伴、交换练习的方式，通过伙伴间相互提示、及时评价的方法，进一步巩固“后倒快速”的动作要领，同时也体验了“翻掌于肩”的动作要领
C.
通过两人互帮互练的方式，不仅让学生进一步巩固“翻掌于肩”的动作，同时让学生体验了推手的感觉
D.
大手贴小手，通过对练习场地的变化，进一步去体验“后倒快速，翻掌于肩”的动作要领
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