结合幼儿智育理论分析此智育活动达到了什么目标?进行什么内容的智育活动?采用的什么途径?在实施幼儿智育时哪方面做得好? 我曾在幼儿园小班组织过这样一次科学领域的教学活动——“观察蝌蚪”。活动是在一种很自然的状况下进行的,当孩子们还在走廊上玩时,我告诉他们活动室里放了几只大塑料盒,你们可以去看一看里面有什么。孩子们觉得很奇怪,纷纷跑进活动室围在几只塑料盆旁。“小蝌蚪,小蝌蚪”孩子们欢呼起来,我边巡视边倾听孩子们的谈话。几分钟后我让孩子们站起来围在我的身边,谈看到的情况。他们争先恐后地将自己观察到的现象说了出来:“小蝌蚪是黑颜色的。” “小蝌蚪有一个椭圆形的大脑袋。”“小蝌蚪的头和身体是一起的。” “小蝌蚪的尾巴是细细小小的。”“小蝌蚪在水里玩游戏。” 我肯定大家得很对,并用儿歌的形式将孩子们说的内容一起,小蝌蚪,真奇怪,细小的尾巴黑脑袋,一会儿上,一会儿下,游来游去真可爱。”孩子们听了很高兴,并和我一起念了起来。我接着又问,你们还想不想看一看小蝌蚪在水里干什么呀?小朋友们早就被小蝌蚪那灵活多变的动态所吸引,一听我说这话马上迫不及待地跑向水盆,饶有兴趣地观察起来。有胆子大的孩子还敢用手去捞小蝌蚪呢。我再次抓住教育机会,引导幼儿有目的地观察小蝌蚪在水中游的动态。孩子们发现小蝌蚪在水中游的动作各异,一会儿上,一会儿下,一会儿左,一会儿右,有的斜着游,有的横着游,还有的转圈翻跟头,有趣极了。 这时一个小朋友着急地叫了起来,“老师快来看呀,这只小蝌蚪死了。”我急忙跑过去看,真的有一只蝌蚪一动不动地躺在水里,我没有断然下结论,叫一位幼儿用手去触动一下,一眨眼,这只小蝌蚪游不见了。孩子们紧扣的心松开了,他们拍手叫好,“小蝌蚪没有死”“小蝌蚪没有死!”我乘机问:“你们有谁知道这只小蝌蚪在干什么吗?”“它在睡觉。”“它在装死。”“它在休息。”“它在看别的蝌蚪玩。”孩子们众说纷纭。我笑着表扬大家说得好。这时响起了音乐声,我提议蝌蚪在水里游玩,孩子们一致表示同意。我们戴上了小蝌蚪的头饰,念着儿歌蝌蚪游水。小朋友们一会儿踮起脚尖站起来,一会儿蹲下去,一会儿斜着身子,一会儿转着圈儿,一会儿站着不动......他们做得那么认真,那么有情趣,我仿佛和孩子们一起走进了大自然,走进了一个小蝌蚪的自由天地。