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【单选题】
下列不属于个人所得税的个人收入项目是（ ）。
A.
工资、薪金所得
B.
利息、红利所得
C.
个体工商户的生产经营所得
D.
福利费、抚恤金、救济金
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参考答案：
举一反三
【单选题】“学习有法,学无定法,贵在得法”,这说明 1学习是没有规律可循的 2学习要选择最适合自己的方法 3学习方法应该因人而异 4学习方法要与兴趣爱好相结合
A.
①③
B.
①④
C.
②③
D.
②④
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【单选题】在网络协议要素中,规定用户数据格式的是
A.
语法
B.
语义
C.
时序
D.
接口
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【单选题】接发球一方接球时,球飞出后触及标志杆,第一裁判应( )
A.
鸣哨后做“界外”手势
B.
鸣哨后做“打手出界”手势手势
C.
不鸣哨，该球为好球继续比赛
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【单选题】接发球一方接球时，球飞出后触及标志杆，第一裁判应（）。
A.
鸣哨后做“界外”手势
B.
鸣哨后做“打手出界”手势
C.
不鸣哨，该球为好球比赛继续
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【单选题】Las primeras líneas aéreas españolas se llaman---------------
A.
Air Europa
B.
Swfit Air
C.
Vueling
D.
Iberia
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【单选题】某校成立了"从毛毛虫到蝴蝶"的提升青少年耐挫力小组，在小组聚会的后期，小组中原本已经解决的问题这时又出现了，组员们在活动中不同程度地表现出不自信、退缩的行为。此时，社会工作者应该（）。
A.
处理组员的离别情绪和感受
B.
马上结束小组
C.
转介组员们给其他社会工作者进行小组辅导
D.
不予关注
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【单选题】某校的“从毛毛虫到蝴蝶”的提升青少年耐挫力小组，在小组聚会的后期，小缝中原本已经解决的问题这时又出现了，组员们在活动中不同程度的表现出不自信、退缩的行为。此时，社会工作者应该（ ）。
A.
处理组员的离别情绪和感受
B.
马上结束小组
C.
转介组员们给其他社会工作者进行小组辅导
D.
不予关注
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【单选题】某学校的“从毛毛虫到蝴蝶”的提升青少年耐挫力小组，在小组聚会的后期，小组中原本已经解决的问题这时又出现了，组员们在活动中不同程度地表现出不自信、退缩的行为。此时，社会工作者应该（ ）。
A.
处理组员的离别情绪和感受
B.
马上结束小组
C.
转介组员们给其他社会工作者进行小组辅导
D.
不予关注
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【单选题】某校的“从毛毛虫到蝴蝶”的提升青少年耐挫力小组，在小组聚会的后期，小组中原本已经解决的问题这时又出现了，组员们在活动中不同程度的表现出不自信、退缩的行为。此时，社会工作者应该（ ）。
A.
处理组员的离别情绪和感受
B.
马上结束小组
C.
转介组员们给其他社会工作者进行小组辅导
D.
不予关注
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【单选题】“学习有法,学无定法,贵在得法”,这说明 1学习方法应该因人而异 2学习是没有规律可循的 3学习要选择最适合自己的方法 4学习方法要与兴趣爱好相结合
A.
①③
B.
①④
C.
②③
D.
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A.
①③
B.
①④
C.
②③
D.
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【单选题】在网络协议要素中,规定用户数据格式的是
A.
语法
B.
语义
C.
时序
D.
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【单选题】接发球一方接球时,球飞出后触及标志杆,第一裁判应( )
A.
鸣哨后做“界外”手势
B.
鸣哨后做“打手出界”手势手势
C.
不鸣哨，该球为好球继续比赛
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【单选题】接发球一方接球时，球飞出后触及标志杆，第一裁判应（）。
A.
鸣哨后做“界外”手势
B.
鸣哨后做“打手出界”手势
C.
不鸣哨，该球为好球比赛继续
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【单选题】Las primeras líneas aéreas españolas se llaman---------------
A.
Air Europa
B.
Swfit Air
C.
Vueling
D.
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【单选题】某校成立了"从毛毛虫到蝴蝶"的提升青少年耐挫力小组，在小组聚会的后期，小组中原本已经解决的问题这时又出现了，组员们在活动中不同程度地表现出不自信、退缩的行为。此时，社会工作者应该（）。
A.
处理组员的离别情绪和感受
B.
马上结束小组
C.
转介组员们给其他社会工作者进行小组辅导
D.
不予关注
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【单选题】某校的“从毛毛虫到蝴蝶”的提升青少年耐挫力小组，在小组聚会的后期，小缝中原本已经解决的问题这时又出现了，组员们在活动中不同程度的表现出不自信、退缩的行为。此时，社会工作者应该（ ）。
A.
处理组员的离别情绪和感受
B.
马上结束小组
C.
转介组员们给其他社会工作者进行小组辅导
D.
不予关注
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【单选题】某学校的“从毛毛虫到蝴蝶”的提升青少年耐挫力小组，在小组聚会的后期，小组中原本已经解决的问题这时又出现了，组员们在活动中不同程度地表现出不自信、退缩的行为。此时，社会工作者应该（ ）。
A.
处理组员的离别情绪和感受
B.
马上结束小组
C.
转介组员们给其他社会工作者进行小组辅导
D.
不予关注
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【单选题】某校的“从毛毛虫到蝴蝶”的提升青少年耐挫力小组，在小组聚会的后期，小组中原本已经解决的问题这时又出现了，组员们在活动中不同程度的表现出不自信、退缩的行为。此时，社会工作者应该（ ）。
A.
处理组员的离别情绪和感受
B.
马上结束小组
C.
转介组员们给其他社会工作者进行小组辅导
D.
不予关注
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【单选题】“学习有法,学无定法,贵在得法”,这说明 1学习方法应该因人而异 2学习是没有规律可循的 3学习要选择最适合自己的方法 4学习方法要与兴趣爱好相结合
A.
①③
B.
①④
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②③
D.
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