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【多选题】
准确判断学生的反应与教学目的之间的关系,是强化的先决条件。其中包括:发现学生中每一个闪光点进行正面强化,注意全体学生的反应,及时准确地判断各类学生中对教学有价值的因素。以下的教学片断是符合这一点的是( )A.
还有没有其他组的设计和前面三组的不一样呢？
B.
既然如此，那么 感应电流的磁通量对原磁通量的变化有什么影响？
C.
从电磁学角度分析谁起阻碍作用？阻碍的是什么？怎样阻碍？阻碍的结果是怎样的？
D.
这里的 “阻碍”能换成“阻止”吗？假如我们把“阻碍”换成“阻止”，这时候线圈内还有磁通量变化吗？
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举一反三
【简答题】人们对苯及芳香烃的认识是一个不断深化的过程. 请回答下列: ( 1)1866年凯库勒根据苯的分子式C 6 H 6 提出了苯的单键,双键交替的正六边形平面结构,解释了苯的部分性质,但有一些问题仍未能解决. 凯库勒结构不能解释的事实是 (填序号) A.苯能与氢气发生加成反应 B.苯不能使溴的四氯化碳溶液褪色 C.溴苯没有同分异构体 D.邻二溴苯只有一种结构 ( 2)苯和甲苯不容易与溴水发生加成反应,而...
【简答题】英译汉：You'll find in English some words can be remembered more easily than the others.
【简答题】已知等比数列{a n }的首项a 1 =8，令b n =log 2 a n ，S n 是数列{b n }的前n项和，若S 3 是数列{S n }中的唯一最大项，则{a n }的公比q的取值范围是______．
【简答题】已知等比数列{a n }的首项为a 1 ，公比为q（q≠1），若i，j，k∈N + 且1≤i＜j＜k≤n（n≥3），则a i a j a k 不同的值共有______种．
【简答题】已知等比数列的首相a1=4,公比q=3,则该数列的第5项是
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