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【多选题】
债券的基本要素包括
A.
面值
B.
票面利率
C.
期限
D.
贴现率
E.
发债时间
F.
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参考答案：
举一反三
【单选题】假设一个循环队列Q[MaxSize]的队头指针为front，队尾指针为rear，队列的最大容量为MaxSize，除此之外，该队列再没有其他数据成员，则判断该队的列满条件是（ ）。
A.
Qfront==Q.rear
B.
Qfront+Q.rear>=MaxSize
C.
Qfront==(Q.rear+1)％MaxSize
D.
Qrear=(Q.front+1)％MaxSize
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【单选题】下列有关胸腔闭式引流护理的叙述,错误的是
A.
严格无菌操作
B.
妥善固定
C.
保持装置封闭
D.
观察、记录引流液的色、质、量
E.
搬运患者时引流瓶应高于胸腔引流口
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【多选题】基于课堂互动反馈系统设计问题时,每个问题的设计需包含以下哪些内容【 】
A.
题干
B.
选项
C.
问题设计意图
D.
预计反馈差异
E.
有效解决差异的教学操作设计
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【单选题】网络课程主要包含下列哪些部分（）。
A.
教学课件、校园网
B.
课程教学内容、网络教学支撑环境
C.
教学内容、网络考试系统
D.
教学内容、网络辅助系统
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【判断题】滚珠丝杆不能自锁
A.
正确
B.
错误
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【单选题】关于市盈率模型,下列说法错误的是( )。
A.
对盈余进行估值的重要指标是市盈率
B.
对于普通股而言，投资者应得到的回报是公司的净收益
C.
市盈率 = 每股收益 ( 年化 )/ 每股市价
D.
当前市盈率的高低，表明投资者对该股票未来价值的主要观点
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【单选题】关于颈椎骨折脱位的现场急救和搬运叙述错误的是:
A.
搬运过程不需要专人托住头部并沿脊柱纵轴牵引
B.
搬运过程中严禁将患者头颈部屈曲、旋转
C.
转运过程中需要观察呼吸道有无阻塞并及时处理
D.
转运过程中需要观察心率、血压变化并及时处理
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【多选题】教学设计的系统要素包含哪些?
A.
对象系统
B.
内容系统
C.
目标系统
D.
方法系统
E.
策略系统
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【单选题】有关搬运患者的叙述,错误的是
A.
移动伤者前，首先检查头、颈、胸、腹和四肢是否有损伤
B.
做好途中监护，注意观察患者生命体征的变化
C.
搬运脊椎损伤的患者，要保持患者身体固定
D.
用担架搬运时，伤者头在前、脚在后
E.
上止血带的伤者注意结扎时间
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【多选题】教学前,对学习内容进行分析,应包括哪些方面?
A.
了解知识产生的背景和发展历程以及与其他知识、学科、现实的联系，特别是与学生现实经验的联系，深入挖掘其教学教育价值
B.
理清数学内容蕴含的数学思想方法、基础知识的深广度、基本技能的水平及数学能力发展的侧重点等方面
C.
掌握知识结构图，明确本课内容在章节中的地位和作用，理顺知识的逻辑脉络，尤其是结构系统中的基本理论和内蕴的通性和通法
D.
重点难点分析
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相关题目：
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A.
Qfront==Q.rear
B.
Qfront+Q.rear>=MaxSize
C.
Qfront==(Q.rear+1)％MaxSize
D.
Qrear=(Q.front+1)％MaxSize
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A.
严格无菌操作
B.
妥善固定
C.
保持装置封闭
D.
观察、记录引流液的色、质、量
E.
搬运患者时引流瓶应高于胸腔引流口
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A.
题干
B.
选项
C.
问题设计意图
D.
预计反馈差异
E.
有效解决差异的教学操作设计
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教学课件、校园网
B.
课程教学内容、网络教学支撑环境
C.
教学内容、网络考试系统
D.
教学内容、网络辅助系统
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【判断题】滚珠丝杆不能自锁
A.
正确
B.
错误
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【单选题】关于市盈率模型,下列说法错误的是( )。
A.
对盈余进行估值的重要指标是市盈率
B.
对于普通股而言，投资者应得到的回报是公司的净收益
C.
市盈率 = 每股收益 ( 年化 )/ 每股市价
D.
当前市盈率的高低，表明投资者对该股票未来价值的主要观点
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【单选题】关于颈椎骨折脱位的现场急救和搬运叙述错误的是:
A.
搬运过程不需要专人托住头部并沿脊柱纵轴牵引
B.
搬运过程中严禁将患者头颈部屈曲、旋转
C.
转运过程中需要观察呼吸道有无阻塞并及时处理
D.
转运过程中需要观察心率、血压变化并及时处理
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【多选题】教学设计的系统要素包含哪些?
A.
对象系统
B.
内容系统
C.
目标系统
D.
方法系统
E.
策略系统
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【单选题】有关搬运患者的叙述,错误的是
A.
移动伤者前，首先检查头、颈、胸、腹和四肢是否有损伤
B.
做好途中监护，注意观察患者生命体征的变化
C.
搬运脊椎损伤的患者，要保持患者身体固定
D.
用担架搬运时，伤者头在前、脚在后
E.
上止血带的伤者注意结扎时间
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【多选题】教学前,对学习内容进行分析,应包括哪些方面?
A.
了解知识产生的背景和发展历程以及与其他知识、学科、现实的联系，特别是与学生现实经验的联系，深入挖掘其教学教育价值
B.
理清数学内容蕴含的数学思想方法、基础知识的深广度、基本技能的水平及数学能力发展的侧重点等方面
C.
掌握知识结构图，明确本课内容在章节中的地位和作用，理顺知识的逻辑脉络，尤其是结构系统中的基本理论和内蕴的通性和通法
D.
重点难点分析
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