等(2019)提出的实验假设的依据有( ) A. D.eikmA.n (1963, 2000)认为正念是一个自动化和去自动化的过程,在这个过程中, 个体注意力、转换能力、抑制控制能力起到重要的作用。 B. KA.B.A.t-Zinn (2003)提出正念训练主要是对个体的认知或注意力进行的训练(KA.B.A.t-Zinn, 2003), 并在一定程度上提升个体的认知能力, 而这种认知能力主要体现为对外界干扰进行控制的能力、转换、注意等能力(IvA.novski & MA.lhi, 2007)。 C. TA.ng等(2017)发现正念可以通过提高幼儿感觉统合影响个体认知能力的发展。 D. 和(1991)提出3~6 岁是个体感觉统合发展的关键时期。 E. 觉统合不足会影响幼儿注意力、记忆、控制力等心理能力的发展(, 旭东, 王玉凤, 2002) F. 儿注意力、自我控制、思维转换等能力可以通过正念训练提高其感觉统合的发展来实现(Friese, OstA.fin, & LosC.helD.er, 2017;Lee & Orsillo, 2014; MoD.esto-Lowe, FA.rA.hmA.nD.,C.hA.plin, & SA.rro, 2015) G. .A.meron 等人(2015)研究发现, 对个体视觉统合进行训练可以有效改善其执行功能。