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【单选题】
细胞通讯是细胞间或细胞内高度精确和高效地发送与接收信息的通讯机制，是一种对环境做出综合反应的细胞行为。下图中，甲、示为人体内常见的两种不同类型的信号分子及其信号传导方式，丙、丁表示不同的信号分子对靶细胞作用的方式。下列说法正确的是： [     ]
A.
若乙图所示的靶细胞为人体唾液腺细胞，从神经调节方式的结构看，②属于传入神经
B.
若甲图示体液调节方式，则参与这类信号分子分泌的细胞器肯定有核糖体、内质网、高尔基体
C.
若乙图所示的靶细胞是胰岛B细胞，则其所接受的信号分子不止是3所分泌的递质
D.
人体性腺所分泌的信号分子对靶细胞的作用方式应为丙
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参考答案：
举一反三
【单选题】手机APP播放视频文件需要用到哪个组件?
A.
照相机
B.
图像
C.
摄像机
D.
视频播放器
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【判断题】视频的播放只能通过软件来实现。
A.
正确
B.
错误
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【判断题】学习通app上的视频学习可以忽略任务点,拖拽播放。
A.
正确
B.
错误
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【单选题】是否已下载“学习强国”APP?
A.
是
B.
否
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【简答题】我原来在小学是个很爱提问的人，可每次提问都被老师否定了。记得有一次，一位语文老师在教古诗《春晓》时，我觉得有异议，就问老师：“老师说诗人春天好睡觉，连天亮都不晓得。那他夜里怎么能听见风雨声呢?”这位老师不以为然地说：“这有什么奇怪的!早上起床到外面看一看不就知道了?”当时我还要再问，老师挥挥手让我坐下，环视一下全班同学，多少带有嘲笑的口吻说道：“大家说说看，是他对还是老师对?”同学们毫不犹豫地答道...
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【单选题】建筑工程资料的组卷和归档应当遵循一个原则是便于( )
A.
整理
B.
检索
C.
统计
D.
移交
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【单选题】患者王某，男，16岁，学生，因"面部、上胸背部丘疹、脓疱、结节、囊肿5个月"入院。患者5个月前无明显诱因在面部、上胸背部出现丘疹、脓疱、结节及囊肿，有触痛，时轻时重，逐渐增多，部分皮疹有破溃、结痂，形成散在瘢痕。发病以来一般情况可，睡眠、饮食及大小便无特殊。既往无药物过敏史，无服用糖皮质激素、溴、碘等药物史，也无焦油、沥青、卤代烃类化合物接触史，否认家族中有类似患者。该患者目前最佳的治疗方案为（）
A.
外用1%氯霉素酊+口服米诺环素
B.
外用1%氯霉素酊+口服阿奇霉素
C.
外用1%氯霉素酊+口服米诺环素+静滴0.5%甲硝唑
D.
外用1%氯霉素酊+口服阿奇霉素+静滴0.5%甲硝唑
E.
外用1%氯零素酊+口服米诺环素+静滴5%甲硝唑+口服异维A酸
F.
外用1%氯霉素酊+口服米诺环素+静滴5%甲硝唑+口服异维A酸+口服小剂量泼尼松
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【单选题】请问你能否播放视频?视频播放是否流畅?
A.
可以播放视频，播放很流畅
B.
可以播放视频，偶尔有卡顿
C.
卡顿太多，基本上无法播放视频
D.
完全无法播放视频
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【简答题】我原来在小学是个很爱提问的人，可每次提问都给否定了。记得有一次，一位语文教师在教古诗《春晓》时，我觉得有异议，就问老师：“老师说诗人春天好睡觉，连天亮都不晓得，那他夜里怎么能听见风雨声呢?”这位老师不屑地说：“这有什么奇怪的?早上起床到外面看一看不就知道了?”当时我还要再问，老师挥挥手让我坐下，环视一下全班同学，多少带有嘲笑的口吻说道：“大家说说看，是他对还是老师对?”同学们毫不犹豫地答道：“老师...
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【简答题】材料一我原来在小学是个很爱提问的人，可是每次提问都被否定了。记得有一次，甲老师在教古诗《春晓》时，我觉得有疑问，就问：“老师说诗人春天好睡觉，连天亮都不晓得，那他夜里怎么能听见风雨声呢?”甲老师很不以为然地说：“这有什么奇怪的?早上起床到外面一看不就知道了吗?”我还想再问，老师挥手让我坐下，环视一下全班同学，多少带点嘲笑口吻说道：“大家说说看，是他对还是老师对?”同学们毫不犹豫地回答：“老师对!”...
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正确
B.
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是
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A.
外用1%氯霉素酊+口服米诺环素
B.
外用1%氯霉素酊+口服阿奇霉素
C.
外用1%氯霉素酊+口服米诺环素+静滴0.5%甲硝唑
D.
外用1%氯霉素酊+口服阿奇霉素+静滴0.5%甲硝唑
E.
外用1%氯零素酊+口服米诺环素+静滴5%甲硝唑+口服异维A酸
F.
外用1%氯霉素酊+口服米诺环素+静滴5%甲硝唑+口服异维A酸+口服小剂量泼尼松
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A.
可以播放视频，播放很流畅
B.
可以播放视频，偶尔有卡顿
C.
卡顿太多，基本上无法播放视频
D.
完全无法播放视频
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【简答题】材料一我原来在小学是个很爱提问的人，可是每次提问都被否定了。记得有一次，甲老师在教古诗《春晓》时，我觉得有疑问，就问：“老师说诗人春天好睡觉，连天亮都不晓得，那他夜里怎么能听见风雨声呢?”甲老师很不以为然地说：“这有什么奇怪的?早上起床到外面一看不就知道了吗?”我还想再问，老师挥手让我坐下，环视一下全班同学，多少带点嘲笑口吻说道：“大家说说看，是他对还是老师对?”同学们毫不犹豫地回答：“老师对!”...
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