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【多选题】
我国社会主义法律适用的基本要求是( )
A.
合理
B.
及时
C.
正确
D.
合法
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举一反三
【多选题】维纳的成败归因理论认为,学生对自己学习成败的原因常归结为
A.
任务难度
B.
运气
C.
能力
D.
努力程度
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【单选题】弹条III型扣件调高量小于等于( )mm。
A.
0
B.
8.9
C.
10
D.
11
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【多选题】维纳的成败归因理论认为,学生对自己学习成败的原因常归结为
A.
任务难度
B.
努力程度
C.
运气
D.
能力
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【单选题】Anyone wishing to enter the country ________ apply for a visa first. It’s illegal not to.
A.
must
B.
mustn't
C.
should
D.
should not
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【单选题】下列不属于紧缩性货币政策的措施是（）。
A.
发行央行票据
B.
提高存款准备金率
C.
买进政府债券
D.
提高再贴现率
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【单选题】anyone wishing to enter the country ___________ apply for a visa first. It’s illegal not to.
A.
must
B.
mustn’t
C.
should
D.
should not
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【单选题】学生意识到认知上的差距,产生认知需要,还不能形成学习活动的动机,还必须使学生明确学习目标,活动方向和活动方式,学生才能主动地学习, 这是属于导入技能的哪个构成要素?( )
A.
引起注意
B.
激发学习兴趣
C.
激发认知需要
D.
产生学习动机
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【单选题】If the government guaranteed that anyone wishing a job would be provided one, the likely result would be______.
A.
massive layoffs
B.
an increase in the money supply
C.
an increase in inflationary expectations
D.
the development of a barter system
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【单选题】下列措施属于紧缩性货币政策的是( )
A.
提高再贴现率
B.
增加货币供给
C.
降低法定准备率
D.
中央银行买入政府债券
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【多选题】维纳的成败归因理论认为，学生对自己学习成败的原因常归结为
A.
能力
B.
运气
C.
任务难度
D.
努力程度
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A.
任务难度
B.
运气
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能力
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A.
0
B.
8.9
C.
10
D.
11
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【多选题】维纳的成败归因理论认为,学生对自己学习成败的原因常归结为
A.
任务难度
B.
努力程度
C.
运气
D.
能力
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【单选题】Anyone wishing to enter the country ________ apply for a visa first. It’s illegal not to.
A.
must
B.
mustn't
C.
should
D.
should not
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【单选题】下列不属于紧缩性货币政策的措施是（）。
A.
发行央行票据
B.
提高存款准备金率
C.
买进政府债券
D.
提高再贴现率
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【单选题】anyone wishing to enter the country ___________ apply for a visa first. It’s illegal not to.
A.
must
B.
mustn’t
C.
should
D.
should not
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【单选题】学生意识到认知上的差距,产生认知需要,还不能形成学习活动的动机,还必须使学生明确学习目标,活动方向和活动方式,学生才能主动地学习, 这是属于导入技能的哪个构成要素?( )
A.
引起注意
B.
激发学习兴趣
C.
激发认知需要
D.
产生学习动机
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【单选题】If the government guaranteed that anyone wishing a job would be provided one, the likely result would be______.
A.
massive layoffs
B.
an increase in the money supply
C.
an increase in inflationary expectations
D.
the development of a barter system
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【单选题】下列措施属于紧缩性货币政策的是( )
A.
提高再贴现率
B.
增加货币供给
C.
降低法定准备率
D.
中央银行买入政府债券
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【多选题】维纳的成败归因理论认为，学生对自己学习成败的原因常归结为
A.
能力
B.
运气
C.
任务难度
D.
努力程度
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