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【单选题】
患者,女性,80岁,患糖尿病,口服降糖药控制血糖不理想,医生建议患者出院后打胰岛素控制血糖。护士在患者出院进行注射胰岛素的健康教育,下列哪一种说法正确
A.
要在上臂三角肌处注射
B.
注射区皮肤不需消毒
C.
行注射，进针角度为15°~ 30°
D.
不可在发炎、有瘢痕、硬结处注射
E.
进针后抽动活塞要有回血
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参考答案：
举一反三
【单选题】整流电路后加滤波电路的目的是( )。
A.
提高输出电压
B.
降低输出电压
C.
减小输出电压的脉动程度
D.
限制输出电流
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【单选题】按照信息的性质划分,可以将信息分为( )。
A.
战略性信息，管理型信息、业务性信息
B.
固定信息、流动信息
C.
组织类信息、管理类信息、经济类信息和技术类信息
D.
投资控制信息、进度控制信息、质量控制信息、安全控制信息
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【单选题】教师在上课时，运用学生在生活中熟悉或关心的事例导人新课，能使学生产生一种亲切感，也可以介绍新颖醒目的事例，为学生创设引人人胜、新奇的学习情境。这种课堂导入方式属于（ ）。
A.
直观导入
B.
练习导人
C.
事例导人
D.
悬念导人
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【单选题】教师在上课时,运用学生在生活中熟悉或关心的事例导人新课,能使学生产生一种亲切感,这种课堂导人方式属于( ).
A.
直观导入
B.
联系导入
C.
事例导人 入
D.
悬念导入
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【判断题】纳税人自产的应税消费品用于换取生产资料,应当按纳税人同类应税消费品的最高销售价格作为计税依据,计算征收消费税。( )
A.
正确
B.
错误
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【单选题】整流电路后加滤波电路的目的是（）。
A.
提高输出电压
B.
降低输出电压
C.
限制输出电流
D.
减小输出电压的脉动程度
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【单选题】教师在上课时，运用学生在生活中熟悉或关心的事例导入新课，能使学生产生一种亲切感，也可以介绍新颖醒目的事例，为学生创设引人入胜、新奇的学习情境。这种课堂导入方式属于（ ）。
A.
直观导入
B.
练习导入
C.
事例导入
D.
悬念导入
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【单选题】教师在上课时，运用学生在生活中熟悉或关心的事例导入新课，能使学生产生一种亲切感，也可以介绍新颖醒目的事例，为学生创设引人人胜、新奇的学习情境。这种导入方式称为（ ）。
A.
直观导入
B.
练习导入
C.
事例导入
D.
悬念导人
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【单选题】直流电源中滤波电路的目的是
A.
将交直流混合量中交流的成分滤掉
B.
将高频变为低频
C.
将交流变为直流
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【单选题】课堂导入方式多种多样。教师在上课时（ ），运用学生在生活中熟悉或关心的事例导入新课。能使学生产生一种亲切感，也可以介绍新颖醒目的事例，为学生创设引人人胜、新奇的学习情境。
A.
直观导入
B.
练习导入
C.
事例导入
D.
悬念导人
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【单选题】整流电路后加滤波电路的目的是( )。
A.
提高输出电压
B.
降低输出电压
C.
减小输出电压的脉动程度
D.
限制输出电流
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A.
战略性信息，管理型信息、业务性信息
B.
固定信息、流动信息
C.
组织类信息、管理类信息、经济类信息和技术类信息
D.
投资控制信息、进度控制信息、质量控制信息、安全控制信息
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【单选题】教师在上课时，运用学生在生活中熟悉或关心的事例导人新课，能使学生产生一种亲切感，也可以介绍新颖醒目的事例，为学生创设引人人胜、新奇的学习情境。这种课堂导入方式属于（ ）。
A.
直观导入
B.
练习导人
C.
事例导人
D.
悬念导人
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【单选题】教师在上课时,运用学生在生活中熟悉或关心的事例导人新课,能使学生产生一种亲切感,这种课堂导人方式属于( ).
A.
直观导入
B.
联系导入
C.
事例导人 入
D.
悬念导入
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【判断题】纳税人自产的应税消费品用于换取生产资料,应当按纳税人同类应税消费品的最高销售价格作为计税依据,计算征收消费税。( )
A.
正确
B.
错误
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【单选题】整流电路后加滤波电路的目的是（）。
A.
提高输出电压
B.
降低输出电压
C.
限制输出电流
D.
减小输出电压的脉动程度
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【单选题】教师在上课时，运用学生在生活中熟悉或关心的事例导入新课，能使学生产生一种亲切感，也可以介绍新颖醒目的事例，为学生创设引人入胜、新奇的学习情境。这种课堂导入方式属于（ ）。
A.
直观导入
B.
练习导入
C.
事例导入
D.
悬念导入
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【单选题】教师在上课时，运用学生在生活中熟悉或关心的事例导入新课，能使学生产生一种亲切感，也可以介绍新颖醒目的事例，为学生创设引人人胜、新奇的学习情境。这种导入方式称为（ ）。
A.
直观导入
B.
练习导入
C.
事例导入
D.
悬念导人
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【单选题】直流电源中滤波电路的目的是
A.
将交直流混合量中交流的成分滤掉
B.
将高频变为低频
C.
将交流变为直流
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【单选题】课堂导入方式多种多样。教师在上课时（ ），运用学生在生活中熟悉或关心的事例导入新课。能使学生产生一种亲切感，也可以介绍新颖醒目的事例，为学生创设引人人胜、新奇的学习情境。
A.
直观导入
B.
练习导入
C.
事例导入
D.
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