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【单选题】
阅读下面的教学反思（节选），按要求答题。讲《（呐喊）自序》时，我自感底气不足，于是在课文以外研读了相关作品。其后，我把《（呐喊）自序》逐字逐句地诵读了20遍，终于找到了理解整篇文章的关键点，即文中的四个关键词--梦想、寂寞、希望、呐喊，也明确了这节课的目的：不是我要向学生讲授什么，而是师生一起"悟寂寞的学者，做清醒的斗士"。教师有准备还远远不够，学生没有积累，无法和对话，也无法和我产生共鸣。于是，在正式教授《
A.
教师不仅深度研读了作品，还做了分析
B.
备课过程体现了教师、学生、作者、作品对话的理念
C.
课前阅读的篇目虽与课文内容无关.但能帮助学生了解
D.
教师以广泛而深入的阅读为基础，确定了理解课文的关键词
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参考答案：
举一反三
【多选题】新生儿低血糖症常见病因有（）
A.
糖异生途径中酶活性低
B.
糖的需要量增加
C.
无氧代谢耗氧量增高
D.
胰高糖素缺乏
E.
糖尿病母亲的新生儿
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【多选题】面对想自杀的人,合适的做法是( )
A.
和他讨论自杀的是非对错
B.
理解他希望通过自杀解决什么问题
C.
承诺会保守秘密
D.
联系可以保障他（她）人身安全的人
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【多选题】低血糖症常见病因有?
A.
反应性低血糖
B.
胰岛素分泌过多
C.
肝脏病变
D.
药物因素
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【单选题】若有如下语句 #include＜iostream.h＞ void main() { int x=3； do{ x=x-2 cout＜＜x； {while (! (- -x)； } 则上面程序段( )
A.
输出的是1
B.
输出的是1和一2
C.
输出的是3和0
D.
是死循环
查看完整题目与答案
【多选题】面对想自杀的人,合适的做法是( )
A.
说出你的担忧。明确告诉对方你在担心他/她
B.
直接询问对方是否已经有自杀计划，如果有，对方打算采取什么方式
C.
移除对方身边的危险器具，如各类刀具和有害物质
D.
必要时寻求专业帮助
查看完整题目与答案
【多选题】建筑场地按( )划分为四类。
A.
土层等效剪切波速
B.
覆盖层厚度
C.
场地地段
D.
土质
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【单选题】关于新生儿低血糖症的常见病因，哪一项是错误的
A.
肝糖原贮存少
B.
高胰岛素血症
C.
先天性代谢缺陷
D.
胰高糖素缺乏
E.
母亲多有低血糖
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【简答题】场地按地段对建筑抗震的影响类别划分为四类,分别是1/2/3/4。
查看完整题目与答案
【单选题】按自助餐的进餐方式而举办的一种宴会形式是
A.
西餐宴会
B.
中餐宴会
C.
国宴
D.
冷餐酒会
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【简答题】《建筑抗震设计规范》规定选择建筑场地时,应按划分要求确定建筑场地的危险程度。规范将场地划分为( )、( )、( )、( )四种类型。
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无氧代谢耗氧量增高
D.
胰高糖素缺乏
E.
糖尿病母亲的新生儿
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【多选题】面对想自杀的人,合适的做法是( )
A.
和他讨论自杀的是非对错
B.
理解他希望通过自杀解决什么问题
C.
承诺会保守秘密
D.
联系可以保障他（她）人身安全的人
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【多选题】低血糖症常见病因有?
A.
反应性低血糖
B.
胰岛素分泌过多
C.
肝脏病变
D.
药物因素
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【单选题】若有如下语句 #include＜iostream.h＞ void main() { int x=3； do{ x=x-2 cout＜＜x； {while (! (- -x)； } 则上面程序段( )
A.
输出的是1
B.
输出的是1和一2
C.
输出的是3和0
D.
是死循环
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【多选题】面对想自杀的人,合适的做法是( )
A.
说出你的担忧。明确告诉对方你在担心他/她
B.
直接询问对方是否已经有自杀计划，如果有，对方打算采取什么方式
C.
移除对方身边的危险器具，如各类刀具和有害物质
D.
必要时寻求专业帮助
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【多选题】建筑场地按( )划分为四类。
A.
土层等效剪切波速
B.
覆盖层厚度
C.
场地地段
D.
土质
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【单选题】关于新生儿低血糖症的常见病因，哪一项是错误的
A.
肝糖原贮存少
B.
高胰岛素血症
C.
先天性代谢缺陷
D.
胰高糖素缺乏
E.
母亲多有低血糖
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【简答题】场地按地段对建筑抗震的影响类别划分为四类,分别是1/2/3/4。
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【单选题】按自助餐的进餐方式而举办的一种宴会形式是
A.
西餐宴会
B.
中餐宴会
C.
国宴
D.
冷餐酒会
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【简答题】《建筑抗震设计规范》规定选择建筑场地时,应按划分要求确定建筑场地的危险程度。规范将场地划分为( )、( )、( )、( )四种类型。
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