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【单选题】
设函数y=f(x), ,则它的图像与直线x=a的交点个数为( )
A.
0
B.
1
C.
0或者1
D.
2
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参考答案：
举一反三
【多选题】《学生伤害事故处理办法》的主要内容有
A.
在法律关系上，明确了学校与学生之间是教育管理关系，而不是监护关系，学校不承担未成年学生的监护职责
B.
明确规定了学生伤害事故中学校民事责任的归责原则 ——过错责任原则 ， 即 “学校无过错则无责任”
C.
规定了学生伤害事故的类型，即过错事故和意外事故两类
D.
明确了不同主体在不同学生伤害事故中的责任
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【单选题】重复定位能提高工件的（），但对工件的定位精度有影响，一般不允许的。
A.
塑性
B.
强度
C.
刚性
D.
韧性
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【简答题】求图示简支梁的支座反力。
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【单选题】重复定位能提高工件的,但对工件的定位精度有影响,一般是不允许的
A.
朔性
B.
强度
C.
刚性
D.
韧性
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【单选题】重复定位能提高工件的( ),但对工件的定位精度有影响,一般是不允许的
A.
塑形
B.
强度
C.
刚性
D.
韧性
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【单选题】无意注意与有意注意是( )
A.
根本对立的
B.
基本相同的
C.
可以相互转化的
D.
没有联系的
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【多选题】有意注意与无意注意的关系是（ ）。
A.
无意注意可以转化为有意注意
B.
无意注意不能转化为有意注意
C.
有意注意可以转化为无意注意
D.
有意注意不能转化为无意注意
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【多选题】依据《学生伤害事故处理办法》的相关规定，因学校、学生或者其他相关当事人的过错造成的学生伤害事故，相关当事人的责任应当依据( )确定。
A.
相关当事人的过错程度
B.
相关当事人承担责任能力的大小
C.
相关当事人的行为与损害后果之间的因果关系
D.
相关责任人行为的恶劣程度
E.
以上所有因素
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【单选题】求图示梁的支座反力。
A.
F B =6kN,M B =9KN • m( 顺时针);
B.
F B =16kN,M B =39KN • m( 顺时针);
C.
F B =16kN,M B =49KN • m( 顺时针);
D.
F B =19kN,M B =49KN • m( 顺时针);
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【多选题】有意注意与无意注意的关系是( )．
A.
无意注意可以转化为有意注意
B.
无意注意不能转化为有意注意
C.
有意注意可以转化为无意注意
D.
有意注意不能转化为无意注意
E.
无意注意与有意注意可以相互转化
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相关题目：
【多选题】《学生伤害事故处理办法》的主要内容有
A.
在法律关系上，明确了学校与学生之间是教育管理关系，而不是监护关系，学校不承担未成年学生的监护职责
B.
明确规定了学生伤害事故中学校民事责任的归责原则 ——过错责任原则 ， 即 “学校无过错则无责任”
C.
规定了学生伤害事故的类型，即过错事故和意外事故两类
D.
明确了不同主体在不同学生伤害事故中的责任
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【单选题】重复定位能提高工件的（），但对工件的定位精度有影响，一般不允许的。
A.
塑性
B.
强度
C.
刚性
D.
韧性
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【简答题】求图示简支梁的支座反力。
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【单选题】重复定位能提高工件的,但对工件的定位精度有影响,一般是不允许的
A.
朔性
B.
强度
C.
刚性
D.
韧性
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【单选题】重复定位能提高工件的( ),但对工件的定位精度有影响,一般是不允许的
A.
塑形
B.
强度
C.
刚性
D.
韧性
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【单选题】无意注意与有意注意是( )
A.
根本对立的
B.
基本相同的
C.
可以相互转化的
D.
没有联系的
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【多选题】有意注意与无意注意的关系是（ ）。
A.
无意注意可以转化为有意注意
B.
无意注意不能转化为有意注意
C.
有意注意可以转化为无意注意
D.
有意注意不能转化为无意注意
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【多选题】依据《学生伤害事故处理办法》的相关规定，因学校、学生或者其他相关当事人的过错造成的学生伤害事故，相关当事人的责任应当依据( )确定。
A.
相关当事人的过错程度
B.
相关当事人承担责任能力的大小
C.
相关当事人的行为与损害后果之间的因果关系
D.
相关责任人行为的恶劣程度
E.
以上所有因素
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【单选题】求图示梁的支座反力。
A.
F B =6kN,M B =9KN • m( 顺时针);
B.
F B =16kN,M B =39KN • m( 顺时针);
C.
F B =16kN,M B =49KN • m( 顺时针);
D.
F B =19kN,M B =49KN • m( 顺时针);
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【多选题】有意注意与无意注意的关系是( )．
A.
无意注意可以转化为有意注意
B.
无意注意不能转化为有意注意
C.
有意注意可以转化为无意注意
D.
有意注意不能转化为无意注意
E.
无意注意与有意注意可以相互转化
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知识点：
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