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【单选题】
圈箍筋的间距不宜大于（）
A.
200
B.
300
C.
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D.
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举一反三
【单选题】与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并有（ ）。
A.
系统性
B.
预见性
C.
结构性
D.
实效性
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【单选题】李斯特的保护贸易政策主张是( )
A.
重金主义
B.
自由贸易论
C.
保护幼稚工业理论
D.
超保护贸易
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【单选题】“饥饿的年代，理想是温饱；战争的年代，理想是和平……”体现了理想具有（ ）的特征。
A.
时代性
B.
阶级性
C.
超前性
D.
实现的可能性
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【简答题】与新教师相比，专家型教师的课时计划更简洁、灵活、以学生为中心并有（ ）
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【简答题】与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并有（ ）。
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【单选题】“饥饿的年代，理想是温饱；战争的年代，理想是和平……”体现了理想具有（ ）的特征。
A.
阶级性
B.
时代性
C.
超前性
D.
实现的可能性
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【单选题】李斯特的保护贸易政策的主张是()
A.
保护幼稚工业
B.
保护夕阳产业
C.
自由贸易
D.
古典贸易理论
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【单选题】饥饿的年代,理想是温饱;战争的年代,理想是和平......”体现了理想具有()的特征。
A.
阶级性
B.
超前性
C.
实现的可能性
D.
时代性
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【单选题】下列关于专家型教师教学特点的表述，错误的是( )。
A.
与新教师相比，专家教师的课时计划简洁灵活，以学生为中心，并具有预见性。
B.
专家型教师有完善的维持学生注意的方法
C.
专家教师往往较注意课堂的细节
D.
专家教师有丰富的教学策略
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【简答题】与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并有（ ）。
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A.
重金主义
B.
自由贸易论
C.
保护幼稚工业理论
D.
超保护贸易
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【单选题】“饥饿的年代，理想是温饱；战争的年代，理想是和平……”体现了理想具有（ ）的特征。
A.
时代性
B.
阶级性
C.
超前性
D.
实现的可能性
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【简答题】与新教师相比，专家型教师的课时计划更简洁、灵活、以学生为中心并有（ ）
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【单选题】“饥饿的年代，理想是温饱；战争的年代，理想是和平……”体现了理想具有（ ）的特征。
A.
阶级性
B.
时代性
C.
超前性
D.
实现的可能性
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【单选题】李斯特的保护贸易政策的主张是()
A.
保护幼稚工业
B.
保护夕阳产业
C.
自由贸易
D.
古典贸易理论
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【单选题】饥饿的年代,理想是温饱;战争的年代,理想是和平......”体现了理想具有()的特征。
A.
阶级性
B.
超前性
C.
实现的可能性
D.
时代性
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【单选题】下列关于专家型教师教学特点的表述，错误的是( )。
A.
与新教师相比，专家教师的课时计划简洁灵活，以学生为中心，并具有预见性。
B.
专家型教师有完善的维持学生注意的方法
C.
专家教师往往较注意课堂的细节
D.
专家教师有丰富的教学策略
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【简答题】与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并有（ ）。
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