是以260分的成绩进入学校的，他当然不够学校的录取分数线。之所以破例录取他，一是他的书法老师极力推荐，二是他的父母全不在身边，他一个人在高密读书。可不曾想到，第二校园里就找不到的影子了，原来他躲到一个书法训练班里写字去了。开学十几天，把他困在教室里，除了作业就是考试，一天不写字就手痒的他，怎么能受得了这种约束。有人提出不要他了，因为十几天的学习都不能忍受，要熬过漫长的三年高中生活，对他来说肯定是个神话。 一个喜欢写字的孩子，为什么偏偏不喜欢学校，是孩子出了问题，还是我们的学校出了问题?我陷入了深思。当时学校的报告厅正在维修，大牌子需要请人题名，我想人选有了，就是这个。我见过他的字，蛮像。报告厅的牌子挂上去了，草书中带着一点的风韵，谁见了都要问问作者，这个是一个书法家呢!实际上我们的行为不就是在创造书法家吗?这一招还真见效，不逃学了。 然后我们让他牵头，组建了一个书法协会，把全校的书法爱好者组织起来，会长就是这。同学们在一起，关注的事情也多起来。慢慢的把目标锁定在中央美院，但是同时他也了解到，中央美院的文化课成绩不低。他开始找到老师们，在文化课的学习上发愤图强。 内在的动力决定着人成长的速度。就这样开始他自强不息的奋斗旅程，而且用他的变化感动着围的老师和同学。三年以后，他果真考入了中央美院。但这个时候，人们反而不再震惊了。 结合材料，分析材料中体现的德育原则。并说明使用该德育原则的具体要求。