观察与求解:教师职业性别不平的国际比较 (摘选) 来源:中国妇女报 作者: 教育影响着人类的今天,也决定着人类的未来,而教师是教育事业发展的承担者,推动全体教师享有平等的工作权利和晋升机会是保障教育事业稳健发展的重要因素。但在世界范围内,教师职业却一直存在性别不平的问题,这不仅表现在女教师比例偏高,也表现在不同教育阶段、不同学科、不同职级中教师分布极不平。 教师职业的一个突出特征就是性别不平:这不仅表现在女教师比例偏高,也表现在不同教育阶段、不同学科、不同职级中教师分布不平。这种性别不平问题已经引起了极大关注。此外, 30岁以下教师群体中,女教师比例极大学期间主修教育专业的女大学毕业生的高比例,预示着教师职业的性别不平问题在近期还会加剧。 有证据表明在 2005 - 2014的十年间,教师职业正在变得越来越“女性化”。在经合组织成员国中,女教师的平均比例从2005年的61%上升到了2014年的68%。 尽管女性在教师职业中占大多数,然而在领导职位上她们的代表性却不足。在经合组织成员国中,平均来讲, 68%的初中老师是女性,但只有45%的领导是女性 。 即使在教师职业群体内部,不同学科,不同教育阶段,也存在性别不平。初中阶段,相比于教师队伍整体,女教师在科学、数学及技术等学科中所占的比例较低。随着年级的升高,女教师所占比例显著降低。在学前教育及小学教育阶段,女教师所占比例分别为 97%和82%,而在大学阶段,这一比例分别降至63%及43%。在中国,小学阶段女教师比例约为62%,中学阶段,女教师比例为50%,高等教育阶段女教师比例约为43% 。