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【多选题】
护理诊断的组成部分包括
A.
名称
B.
定义
C.
诊断依据
D.
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参考答案：
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【单选题】应力状态系数α越 ,试样中最大切应力分量越大,表示应力状态“ ”。
A.
大；软
B.
小；软
C.
大；硬
D.
小；硬
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【单选题】教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情境知识及与之相关的知识是指( )
A.
本体性知识
B.
条件性知识
C.
实践性知识
D.
一般文化知识
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【单选题】应力状态软性系数α值越(),试样中最大切应力分量越大,表示应力状态越“软”,金属易于产生塑性变形和韧性断裂。
A.
大
B.
小
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【单选题】教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情境知识及与之相关的知识是指( )
A.
本体性知识
B.
条件性知识
C.
实践性知识
D.
价值性知识
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【单选题】内脏痛的主要特点
A.
刺痛
B.
定位不精确
C.
必有牵涉痛
D.
对牵拉刺激不敏感
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【多选题】内脏痛的主要特点有( )
A.
对刺激性质的分辨能力强
B.
对电刺激敏感
C.
对牵拉刺激敏感
D.
定位不精确
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【单选题】内脏痛的主要特点
A.
刺痛
B.
定位不精确
C.
必有牵涉
D.
对牵拉不敏感
E.
对机械切割敏感
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【判断题】教师的实践性知识是指教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情境知识以及与之相关的知识。
A.
正确
B.
错误
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【单选题】尺寸公差简称( )，是指允许尺寸的变动量。
A.
标准公差
B.
公差带
C.
基本公差
D.
公差
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【单选题】简称公差，是指允许尺寸的变动量。
A.
标准公差
B.
公差带
C.
基本公差
D.
尺寸公差
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相关题目：
【单选题】应力状态系数α越 ,试样中最大切应力分量越大,表示应力状态“ ”。
A.
大；软
B.
小；软
C.
大；硬
D.
小；硬
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【单选题】教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情境知识及与之相关的知识是指( )
A.
本体性知识
B.
条件性知识
C.
实践性知识
D.
一般文化知识
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【单选题】应力状态软性系数α值越(),试样中最大切应力分量越大,表示应力状态越“软”,金属易于产生塑性变形和韧性断裂。
A.
大
B.
小
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【单选题】教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情境知识及与之相关的知识是指( )
A.
本体性知识
B.
条件性知识
C.
实践性知识
D.
价值性知识
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【单选题】内脏痛的主要特点
A.
刺痛
B.
定位不精确
C.
必有牵涉痛
D.
对牵拉刺激不敏感
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【多选题】内脏痛的主要特点有( )
A.
对刺激性质的分辨能力强
B.
对电刺激敏感
C.
对牵拉刺激敏感
D.
定位不精确
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【单选题】内脏痛的主要特点
A.
刺痛
B.
定位不精确
C.
必有牵涉
D.
对牵拉不敏感
E.
对机械切割敏感
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【判断题】教师的实践性知识是指教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情境知识以及与之相关的知识。
A.
正确
B.
错误
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【单选题】尺寸公差简称( )，是指允许尺寸的变动量。
A.
标准公差
B.
公差带
C.
基本公差
D.
公差
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【单选题】简称公差，是指允许尺寸的变动量。
A.
标准公差
B.
公差带
C.
基本公差
D.
尺寸公差
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