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参考答案：
举一反三
【单选题】美国教育心理学家加涅认为教学设计是一个（ ）规划教学系统的过程。教学系统本身是对资源和程序作出有利于学习的安排。
A.
个性化
B.
系统化
C.
程序化
D.
人性化
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【单选题】美国教育心理学家加涅认为教学设计是一个()规划教学系统的过程。教学系统本身是对资源和程序作出有利于学习的安排。
A.
人性化
B.
系统化
C.
个性化
D.
程序化
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【单选题】铰孔的加工精度可高达( ) , 表面粗糙度 Ra0.4 ~ 0.8um, 常作为孔的精加工方法之一。
A.
IT3 ～ IT4
B.
IT8 ～ IT9
C.
IT6 ～ IT7
D.
IT4 ～ IT5
查看完整题目与答案
【多选题】甲与乙毗邻而居,乙得病需钱治疗,甲便给乙送去3000元并对乙说:“你先用着,以后再说。”乙接受,并表示感谢。3年后,甲、乙因口角闹翻,甲要求乙返还3000元,乙拒绝。双方为此发生纠纷。现问:下列表述哪些是不正确的?( )
A.
甲与乙之间构成不当得利关系
B.
甲与乙之间构成借贷关系
C.
甲与乙之间构成赠与关系
D.
甲与乙之间构成借贷关系，但甲因时效届满而丧失请求法院强制乙返还借款的权利
E.
甲与乙之间不构成供货关系
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【判断题】铰孔为孔的精加工方法之一。
A.
正确
B.
错误
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【单选题】()是常用的孔加工方法之一,可以作为粗加工,也可以作为精加工。
A.
铰孔
B.
车孔
C.
钻孔
D.
扩孔
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【单选题】甲乙毗邻而居,乙得病需要钱治疗,甲给乙送去3千元并对乙说:你先拿着用以后再说。乙接受并表示感谢。后甲乙发生矛盾,甲要求乙返还3千元,乙拒绝。下列表述正确的是()
A.
甲乙构成不当得利
B.
甲乙构成赠予关系
C.
甲乙构成无因管理
D.
甲乙构成借贷关系
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【单选题】铰孔为孔的( )方法之一,铰孔前应安排用麻花钻钻孔等加工工序。
A.
A 、粗加工
B.
精加工
C.
精细加工
D.
半精加工
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【单选题】美国教育心理学家加涅认为教学设计是一个( )规划教学系统的过程。教学系统本身是对资源和程序作出有利于学习的安排。
A.
程序化
B.
个性化
C.
系统化
D.
人性化
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【单选题】美国教育心理学家加涅认为教学设计是一个（ ）规划教学系统的过程。教学系统本身是对资源和程序作出有利于学习的安排。
A.
系统化
B.
个性化
C.
程序化
D.
人性化
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A.
个性化
B.
系统化
C.
程序化
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人性化
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A.
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系统化
C.
个性化
D.
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【单选题】铰孔的加工精度可高达( ) , 表面粗糙度 Ra0.4 ~ 0.8um, 常作为孔的精加工方法之一。
A.
IT3 ～ IT4
B.
IT8 ～ IT9
C.
IT6 ～ IT7
D.
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【多选题】甲与乙毗邻而居,乙得病需钱治疗,甲便给乙送去3000元并对乙说:“你先用着,以后再说。”乙接受,并表示感谢。3年后,甲、乙因口角闹翻,甲要求乙返还3000元,乙拒绝。双方为此发生纠纷。现问:下列表述哪些是不正确的?( )
A.
甲与乙之间构成不当得利关系
B.
甲与乙之间构成借贷关系
C.
甲与乙之间构成赠与关系
D.
甲与乙之间构成借贷关系，但甲因时效届满而丧失请求法院强制乙返还借款的权利
E.
甲与乙之间不构成供货关系
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【判断题】铰孔为孔的精加工方法之一。
A.
正确
B.
错误
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【单选题】()是常用的孔加工方法之一,可以作为粗加工,也可以作为精加工。
A.
铰孔
B.
车孔
C.
钻孔
D.
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【单选题】甲乙毗邻而居,乙得病需要钱治疗,甲给乙送去3千元并对乙说:你先拿着用以后再说。乙接受并表示感谢。后甲乙发生矛盾,甲要求乙返还3千元,乙拒绝。下列表述正确的是()
A.
甲乙构成不当得利
B.
甲乙构成赠予关系
C.
甲乙构成无因管理
D.
甲乙构成借贷关系
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【单选题】铰孔为孔的( )方法之一,铰孔前应安排用麻花钻钻孔等加工工序。
A.
A 、粗加工
B.
精加工
C.
精细加工
D.
半精加工
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【单选题】美国教育心理学家加涅认为教学设计是一个( )规划教学系统的过程。教学系统本身是对资源和程序作出有利于学习的安排。
A.
程序化
B.
个性化
C.
系统化
D.
人性化
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【单选题】美国教育心理学家加涅认为教学设计是一个（ ）规划教学系统的过程。教学系统本身是对资源和程序作出有利于学习的安排。
A.
系统化
B.
个性化
C.
程序化
D.
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