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【简答题】
课本拓展 旧知新意： 我们容易证明，三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和．那么，三角形的一个内角与它不相邻的两个外角的和之间存在怎样的数量关系呢？ 1.尝试探究： (1)如图1，∠DBC与∠ECB分别为△ABC的两个外角，试探究∠A与∠DBC＋∠ECB之间存在怎样的数量关系？为什么？ 2.初步应用： (2) 如图2，在△ABC纸片中剪去△CED，得到四边形ABDE，∠1＝130°， 则∠2－∠C＝_______________； (3) 小明联想到了曾经解决的一个问题：如图3，在△ABC中，BP、CP分别平分外角∠DBC、∠ECB，∠P与∠A有何数量关系？请利用上面的结论直接写出答案_ _． 3.拓展提升： (4) 如图4，在四边形ABCD中，BP、CP分别平分外角∠EBC、∠FCB，∠P与∠A、∠D有何数量关系？为什么？(若需要利用上面的结论说明，可直接使用，不需说明理由．)
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参考答案：
举一反三
【多选题】下列有关砂石材料试验结果越高表示该砂石材料性能品质越不好的指标包括（）。
A.
集料与沥青的粘附等级
B.
洛杉矶磨耗值
C.
压碎值
D.
细集料的细度模数
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【多选题】下列有关集料试验结果越高表示该集料性能品质越不好的指标包括( )
A.
集料与沥青的粘附性等级
B.
洛杉矶磨耗率
C.
压碎值
D.
细集料的细度模数
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【多选题】下列属于影响探究性学习的因素是
A.
学生的认知水平
B.
教师的引导作用
C.
教学内容
D.
学生的学习动机
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【简答题】看图，读一读，填一填。 1. I'm 160 cm tall. 2. I'm ___________ tall. 3.   YOU   I'm ______________.
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【单选题】教学设计中学习内容分析的过程是【 】
A.
以学习的现状为起点，以学习的结果为终点
B.
可以任意进行
C.
以学习的结果为起点，以学习的现状为终点
D.
要结合学生情况和学习内容具体问题具体分析
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【多选题】下列有关砂石材料试验结果越高表示该砂石材料性能品质越不好的指标包括（）
A.
集料与沥青的粘附等级
B.
洛杉矶磨耗值
C.
压碎值
D.
细集料的细度模数
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【判断题】间接提醒是一种旁敲侧击的方法,在不伤害批评对象自尊和面子的情况下,把批评意见换个平和的说法讲出来,委婉地劝导学生改正错误,从而避免被批评者的反感和对立。间接提醒适用于批评对象所犯错误比较严重或屡教不改或存侥幸心理时,用旁敲侧击的方法进行批评,以示警戒。( )
A.
正确
B.
错误
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【单选题】下列有关砂石材料试验结果越高表示该砂石材料性能品质越不好的指标包括（）。
A.
集料与沥青的粘附等级
B.
洛杉矶磨耗值
C.
压碎值
D.
细集料的细度模数
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【单选题】— How ___________ are you? — I'm 1.3 metres tall. [     ]
A.
old
B.
tall
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【判断题】间接提醒是一种旁敲侧击的方法,在不伤害批评对象自尊和面子的情况下,把批评意见换个平和的说法讲出来,委婉地劝导学生改正错误,从而避免被批评者的反感和对立。间接提醒适用于批评对象所犯错误比较严重或屡教不改或存侥幸心理时,用旁敲侧击的方法进行批评,以示警戒。( )
A.
正确
B.
错误
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A.
集料与沥青的粘附等级
B.
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C.
压碎值
D.
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压碎值
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A.
学生的认知水平
B.
教师的引导作用
C.
教学内容
D.
学生的学习动机
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A.
以学习的现状为起点，以学习的结果为终点
B.
可以任意进行
C.
以学习的结果为起点，以学习的现状为终点
D.
要结合学生情况和学习内容具体问题具体分析
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A.
集料与沥青的粘附等级
B.
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压碎值
D.
细集料的细度模数
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【判断题】间接提醒是一种旁敲侧击的方法,在不伤害批评对象自尊和面子的情况下,把批评意见换个平和的说法讲出来,委婉地劝导学生改正错误,从而避免被批评者的反感和对立。间接提醒适用于批评对象所犯错误比较严重或屡教不改或存侥幸心理时,用旁敲侧击的方法进行批评,以示警戒。( )
A.
正确
B.
错误
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【单选题】下列有关砂石材料试验结果越高表示该砂石材料性能品质越不好的指标包括（）。
A.
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B.
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C.
压碎值
D.
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【单选题】— How ___________ are you? — I'm 1.3 metres tall. [     ]
A.
old
B.
tall
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【判断题】间接提醒是一种旁敲侧击的方法,在不伤害批评对象自尊和面子的情况下,把批评意见换个平和的说法讲出来,委婉地劝导学生改正错误,从而避免被批评者的反感和对立。间接提醒适用于批评对象所犯错误比较严重或屡教不改或存侥幸心理时,用旁敲侧击的方法进行批评,以示警戒。( )
A.
正确
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