阅读下面议论文 , 完成 15 ～ 19 题。 (13 分 ) 读“死”书与读“活”书 读“死”书好，还是读“活”书好？看起来，自然是读“活”书好。读“活”书，可以联系实际，可以活学活用，可以打开思路，可以进行创造……一些举一反三的例子，一些科学上的创造发明，莫不是来自读“活”书，以及善于“活”读书。 但是，天下任何事情，都要看时间、地点和条件而定。我们现在谈的是中学生的读书。中学生刚刚开始人生的路，他们刚刚学会自己读书，需要的是牢固可靠的基础知识，首先要把书读懂，这样掌握的知识是可靠的，准确无误的，就可以终生受用。因此，对于中学生来说，我看与其鼓励他们现在读“活”书，不如老老实实地劝他们读“死”书，或者是先读“死”书，后读“活”书。 (a) 所谓读“死”书，是说要认真地照着书本去读，先求准，后求懂，然后再求用。 (b) 书上怎样讲的，一个字一个字地认清楚，然后照着去理解。 (c) 读“死”书，就是要抓住书中的形、音、义，把形认准，把音读准，把义理解准，然后准确无误地把书中的话记准、背准、用准。 (d) 我主张中学生读“死”书，就是鼓励他们要在书内用功夫。 (e) 要把书读进去，真正读懂，而不是不求甚解，或者不懂装懂。 我这样讲，是从我个人的切身感受出发的。首先，我有感于“四人帮”时的“假、大、空”，给我们的学风和文风所造成的危害。其次，我总结了过去的失误，年轻时，我读书，喜欢从兴趣出发，强调读“活”书，结果许多基本知识都还没有搞通，就自以为是，夸夸其谈，以至什么都没有真正学到。年纪大了 , 回首往事，不胜懊恼。所以 , 读书先要读“死”书，有了读“死”书的基础，然后再读“活”书为佳。 古人说：尽信书，不如无书。读书的终极目的，是要把“死”书读活，让书发挥作用。“死”、“活”之间，相互为用，相互补充。我们强调读“死”书，但又不拘泥于读“死”书。“死”与“活”，都是对人而言的。人要书“死”，书就“死”；人要书“活”，书就“活”。这就叫“运用之妙，存乎一心”。 善读书者，手中把打开书籍奥秘的金钥匙。 书籍是死的，金钥匙却是活的。“死”与“活”的关系，大概有如书籍与金钥匙的关系。我们先要有书籍，然后金钥匙才能发挥作用。只有漂亮的金钥匙，又有什么用处？因此，书 , 就得先读书。 ( 选自人教版课标本自读课本九年级上《我的家园》 ) 15. 对本文中心论点的表述最准确的一项是 (             )(3 分 ) A. “死”书与读“活”书。 B. 科学上的创造发明，莫不是来自读“活”书，以及善于“活”读书。 C. 中学生应该先读“死”书，后读“活”书。 D. 读书的终极目的，是要把“死”书读活，让书发挥作用。 16. 最后一段画线句运用的论证方法是 , 其中的“金钥匙”是指 。 (3 分 ) 17. 下面的句子是从第三段抽出来的 , 它的位置在 句和 句之间。 (2 分 ) 由于书是文字构成的，中国的文字包括形、音、个方面。 18. “尽信书，不如无书”这句话我们在课文《怀疑与学问》读过，请谈谈你对它的理解。 (2 分 ) 19. 阅读全文后，你是否同意作者的观点？请谈谈理由。 (3 分 )