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【单选题】
后堤区的作用是
A.
．基托后缘定位
B.
边缘封闭作用
C.
支持作用
D.
排牙标志
E.
缓冲作用
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参考答案：
举一反三
【单选题】王老师在讲“果实”这个概念时,列举了苹果、花生等可食果实的例子,也列举了棉籽、橡树籽等不可食果实的例子。这种教学方法成为( )
A.
变式
B.
范式
C.
原型
D.
演绎
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【单选题】王老师在讲“果实”这个概念时,列举了苹果、花生等可食用果实的例子,也列举了棉籽、橡树籽等不可食果实的例子。这种教学方法称为( )。
A.
变式
B.
范式
C.
原型
D.
演绎
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【单选题】— Can the students in our class compare with those in theirs? — The students in our class study ____ but not ____. [     ]
A.
harder; as clever
B.
hard; clever
C.
hardest; cleverest
D.
harder; cleverest
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【单选题】Excel 2010默认的单元格宽度是
A.
9.43
B.
8.38
C.
7.43
D.
6..43
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【判断题】“一带一路”建设,倡导不同民族、不同文化要“交而通”,而不是“交而恶”,彼此要少拆墙,多筑墙。
A.
正确
B.
错误
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【单选题】A sample of 200 students at a Big-Ten university was taken after the midterm to ask them whether they went bar hopping the weekend before the midterm or spent the weekend studying, and whether they di...
A.
10
B.
20
C.
45
D.
50
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【判断题】“一带一路”建设,倡导不同民族、不同文化要“交而通”,而不是“交而恶”。
A.
正确
B.
错误
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【判断题】“一带一路”建设,倡导不同民族、不同文化要“交而通”,而不是“交而恶”。( )
A.
正确
B.
错误
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【单选题】王老师在讲“果实”这个概念时，列举了苹果、花生等可食果实的例子，也列举了棉籽、橡树籽等不可食果实的例子。这种教学方法称为( )。
A.
变式
B.
范式
C.
原型
D.
演绎
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【判断题】参与“一带一路”的国家政治制度不同、发展阶段各异、文化传统有别。“一带一路”建设,倡导不同民族、不同文化,要“交而通”,而不是“交而恶”。
A.
正确
B.
错误
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A.
变式
B.
范式
C.
原型
D.
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【单选题】王老师在讲“果实”这个概念时,列举了苹果、花生等可食用果实的例子,也列举了棉籽、橡树籽等不可食果实的例子。这种教学方法称为( )。
A.
变式
B.
范式
C.
原型
D.
演绎
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【单选题】— Can the students in our class compare with those in theirs? — The students in our class study ____ but not ____. [     ]
A.
harder; as clever
B.
hard; clever
C.
hardest; cleverest
D.
harder; cleverest
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A.
9.43
B.
8.38
C.
7.43
D.
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A.
正确
B.
错误
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A.
10
B.
20
C.
45
D.
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【判断题】“一带一路”建设,倡导不同民族、不同文化要“交而通”,而不是“交而恶”。
A.
正确
B.
错误
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【判断题】“一带一路”建设,倡导不同民族、不同文化要“交而通”,而不是“交而恶”。( )
A.
正确
B.
错误
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【单选题】王老师在讲“果实”这个概念时，列举了苹果、花生等可食果实的例子，也列举了棉籽、橡树籽等不可食果实的例子。这种教学方法称为( )。
A.
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【判断题】参与“一带一路”的国家政治制度不同、发展阶段各异、文化传统有别。“一带一路”建设,倡导不同民族、不同文化,要“交而通”,而不是“交而恶”。
A.
正确
B.
错误
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