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简述建筑多个空间的处理手法有哪些？
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参考答案：
举一反三
【单选题】胰头癌引起尿胆红素阳性的机制是（）
A.
肝胆管内压力增高，导致毛细血管破裂，结合胆红素不能排入肠道而逆流入血
B.
肝细胞对胆红素的摄取、结合、排泄功能受损
C.
大量红细胞遭破坏，形成大量未结合胆红素，超过肝细胞的摄取、结合、排泄能力
D.
肝细胞摄取胆红素功能障碍及微粒体内葡萄糖醛酸转移酶不足
E.
肝细胞对结合性胆红素向毛细胆管排泄发生障碍
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【判断题】信息化教学大赛中,教案、说课稿、视频、文件名、文件属性都不能出现学校、个人的任何信息。
A.
正确
B.
错误
查看完整题目与答案
【单选题】专用车道的应用体现了交通管理的什么原则( )
A.
分离原则
B.
疏导原则
C.
以人为本原则
D.
交通连续原则
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【判断题】教师可以截留所有用于教学的材料(包括教学大纲、教案、教材、课件、实验资源、视频、题库等),不得私自向学生推销教材和教学参考资料。
A.
正确
B.
错误
查看完整题目与答案
【单选题】参加 2019年教学能力比赛,比赛方案要求提交的作品包括教案、课程标准、课堂实录视频、人才培养方案、()
A.
教学计划
B.
课件
C.
教学设计视频
D.
教学实施报告
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【单选题】参加2019年教学能力比赛,需要提交的材料包括:教案、课程标准、课堂实录视频、人才培养方案、()
A.
教学计划
B.
课件
C.
教学设计视频
D.
教学实施报告
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【单选题】你认为任课教师在课堂教学中能否做到思路清楚、重点突出,讲解清晰明白?
A.
做得好
B.
一般
C.
做得不好
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【单选题】急性黄疸性肝炎所引起的尿胆红素阳性的机制是
A.
肝胆管内压力增高，导致毛细血管破裂，结合胆红素不能排入肠道而逆流入血
B.
肝细胞对胆红素的摄取、结合、排泄功能受损
C.
大量红细胞遭破坏，形成大量未结合胆红素，超过肝细胞的摄取、结合、排泄能力
D.
肝细胞摄取胆红素功能障碍及微粒体内葡萄糖醛酸转移酶不足
E.
肝细胞对结合性胆红素向毛细胆管排泄发生障碍
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【判断题】基本参照德育教学大纲要求开发,为每门课程单元提供丰富的辅助教学资源。每节课针对教学内容附有对应的微课视频、名师教案、教学课件、教材教参、教辅视频、图片素材、专家讲座,方便教师根据具体的考试情景轻松灵活调用。
A.
正确
B.
错误
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【单选题】胆红素排入毛细血管的过程
A.
主动转运
B.
被动转运
C.
扩散
D.
毛细管作用
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A.
肝胆管内压力增高，导致毛细血管破裂，结合胆红素不能排入肠道而逆流入血
B.
肝细胞对胆红素的摄取、结合、排泄功能受损
C.
大量红细胞遭破坏，形成大量未结合胆红素，超过肝细胞的摄取、结合、排泄能力
D.
肝细胞摄取胆红素功能障碍及微粒体内葡萄糖醛酸转移酶不足
E.
肝细胞对结合性胆红素向毛细胆管排泄发生障碍
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【判断题】信息化教学大赛中,教案、说课稿、视频、文件名、文件属性都不能出现学校、个人的任何信息。
A.
正确
B.
错误
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【单选题】专用车道的应用体现了交通管理的什么原则( )
A.
分离原则
B.
疏导原则
C.
以人为本原则
D.
交通连续原则
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【判断题】教师可以截留所有用于教学的材料(包括教学大纲、教案、教材、课件、实验资源、视频、题库等),不得私自向学生推销教材和教学参考资料。
A.
正确
B.
错误
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【单选题】参加 2019年教学能力比赛,比赛方案要求提交的作品包括教案、课程标准、课堂实录视频、人才培养方案、()
A.
教学计划
B.
课件
C.
教学设计视频
D.
教学实施报告
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【单选题】参加2019年教学能力比赛,需要提交的材料包括:教案、课程标准、课堂实录视频、人才培养方案、()
A.
教学计划
B.
课件
C.
教学设计视频
D.
教学实施报告
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【单选题】你认为任课教师在课堂教学中能否做到思路清楚、重点突出,讲解清晰明白?
A.
做得好
B.
一般
C.
做得不好
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【单选题】急性黄疸性肝炎所引起的尿胆红素阳性的机制是
A.
肝胆管内压力增高，导致毛细血管破裂，结合胆红素不能排入肠道而逆流入血
B.
肝细胞对胆红素的摄取、结合、排泄功能受损
C.
大量红细胞遭破坏，形成大量未结合胆红素，超过肝细胞的摄取、结合、排泄能力
D.
肝细胞摄取胆红素功能障碍及微粒体内葡萄糖醛酸转移酶不足
E.
肝细胞对结合性胆红素向毛细胆管排泄发生障碍
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【判断题】基本参照德育教学大纲要求开发,为每门课程单元提供丰富的辅助教学资源。每节课针对教学内容附有对应的微课视频、名师教案、教学课件、教材教参、教辅视频、图片素材、专家讲座,方便教师根据具体的考试情景轻松灵活调用。
A.
正确
B.
错误
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【单选题】胆红素排入毛细血管的过程
A.
主动转运
B.
被动转运
C.
扩散
D.
毛细管作用
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知识点：
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