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【单选题】
子曰:“默而识之,学而不厌,诲人不倦,于我哉?”其中“识”的词义是什么?
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参考答案:
举一反三
【单选题】有人指出“作家......在体内失衡的情况下形成易感点,并经外在触媒的碰撞而突发的带有极强的行动力量。且对整个创作过程起支配作用的隐的或显的意念或意图。” 这段文字较为恰当地解释了( )这一概念。
A.
创作材料
B.
创作思路
C.
创作动机
D.
创作灵感
【简答题】阅读短文。完成 21~25 题。 基因污染是环保新概念。这个概念的形成和提出具有深远的意义,它反映了人类的预警意识,生物繁殖的本质是基因复制,而基因污染是在天然的生物物种基因中掺进了人工重组的基因。这些外来基因可随被污染生物的繁殖得到增殖,再随被污染生物的[1]而发生[2]。因此基因污染是唯一种可以不断增殖和扩散的污染,而且无法清除。 现在已推出的几个种揍冈工程作物在审批时都认真考虑过它们的安全性...
【单选题】下列对《沁园春·长沙》这首词分析不当的项是( )
A.
上阕以一个“看”字总领七句,远近相间,动静结合,多角度描绘了作者独立橘子洲头所见的景物。
B.
上阕“怅寥廓”三句提出谁来主宰当时革命命运的问题,目的是对国民党右派阴谋夺权的行为予以重击。
C.
下阕用“携”“忆”两句过渡,由描绘旧地重游,转人对革命者早期生活的回忆,而一个“忆”字引起了后面八句的铺叙。
D.
最后“曾记否”以下三句,同上阕一样,是以设问句结尾,但实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答,表示作者要像当年中流击水那样,勇敢地投身于革命风浪中,激流勇进,担负起主宰国家命运的大任。
【单选题】教学方法是指为完成教学任务
A.
教师教育学生的方法
B.
教师指导下学生学习的方法
C.
教师指导下学生配合进行教学的方法
D.
教师教的方法
【简答题】解释地形图概念
【单选题】下列对《沁园春.长沙》这首词分析不当的项是( )
A.
上阕以一个“看”字总领七句,远近相间,动静结合,多角度描绘了作者独立橘子洲头所见的景物。
B.
上阕“帐寥廓”三句提出谁来主宰当时革命命运的问题,目的是对国民党右派阴谋夺权的行为予以重击。
C.
下阕用“携”“忆”两句过渡,由描绘旧地重游,转人对苹命者早期生活的回忆,而一个“忆”字引起了后面八句的铺叙。
D.
最后“曾记否”以下三旬,同上阕一样,是以设问句结尾,但实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答,表示作者要像当年中流击水那样,勇敢地投身于革命风浪中,激流勇进,担负起主宰国家命运的大任。
【简答题】本文是一篇 论文,也是一片 型论文。 文章的写作意图在于剖析传统文化与文化传统的区别与联系,阐明应怎样对待传统和外来文化。因为是 一个总题,它的核心是,文化的表现形态又有两种方式——, 和 所以作者要以较大的篇幅阐释这两个概念。为了清晰地表达这两个概念,作者在分论后,又结合起来谈传统的两重性,说明为了更好地走向未来,必须正确认识传统的作用,弄明白传统文化与文化传统两者的关系,深入体会和把握传统的两...
【单选题】下列对《沁园春·长沙》这首词分析不当的一项是()
A.
上阕以一个“看”字总领七句,远近相间,动静结合,多角度描绘了作者独立橘子洲头所见的景物。
B.
上阕“怅寥廓”三句提出谁来主宰当时革命命运的问题,目的是对国民党右派阴谋夺权的行为予以重击。
C.
下阕用“携""忆”两句过渡,由描绘旧地重游,转人对革命者早期生活的回忆.而一个“忆"字引起了后面八句的铺叙。
D.
最后“曾记否”以下三句,同上阕一样,是以设问句结尾,但实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答,表示作者要像当年中流击水那样,勇敢地投身于革命风浪中,激流勇进,担负起主宰国家命运的大任。
【单选题】概念地位是指:
A.
试图理解和解释先前概念是如何转变为科学概念的理论。
B.
个体对新概念的接受会受到其现有的其他概念的影响,影响概念转变的个体的经验背景。
C.
人们在日常生活及以往的学习中形成了的那些与当前科学理论对事物的理解相违背的经验的理解。
D.
拥有这一概念的人了解它、接受它和感到它有用的程度。
【单选题】谁曾两度为宰相?
A.
李德裕
B.
苏轼
C.
李纲
D.
李光
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