的秘密 睿睿特别爱看动画片《兄弟》。前几天去姥姥家带回一个小,喜欢得不得了,天天塞在袖子里,连睡觉都抱着。他这是在干什么呢? 起床后,睿睿又从袖子里拿出小说:“我现在只有一个宝,我想让我的宝为我孵出更多的兄弟。”我这才明白,原来睿睿天真地以为,把放在袖子里能孵出宝宝。我采取了旁观的态度,没有道破这个秘密。 几天来,睿睿总把放到了袖子里,但他似乎感觉到探索的结果与他预想的结果并不一致。于是,我悄悄走近他说:“睿睿,你干什么呢?”他拿出小对我说:“动画片里的宝有七个兄弟,我也要更多的兄弟。可是,我孵了好长时间怎么还不见娃出来呀?”我说:“你再想想还有没有别的办法呢?”我俩的对话吸引了不少小朋友。这时,我有意摇了摇小,孩子们听见里发出了响声,七嘴八舌地议论开了:“里面有小珠子。”“是小豆子”。“不对,不对,是籽,它能长。”很多孩子说打开看看。征得睿睿得同意,我们把打开了。看到露出的白花花的籽儿,孩子们高兴极了。 籽儿能长出什么?怎么?我请小朋友回家问问爸爸妈妈,和爸爸妈妈一起查查书。后来,孩子们从家里带来了饮料罐、小盘子,还有的带来了装满土的花盆,土上撒了一层沙子,据说是家长介绍的经验,这样发芽快。于是,我和孩子们开始了种植的探索和尝试...... 种子发芽了,睿睿的那份激动和惊讶,那份细心呵护就甭提了。春天来了,我们把苗移到窗前的园地里。如今藤已经爬上了二楼窗子的护栏,我们期盼着尽早结出小来。 1、对于睿睿用孵娃的特殊做法,教师没有采取制止的做法,而是顺势而为,让其他探索,遵循的幼儿园教育教学的哪一原则? 2、正如以上,如果你所带的幼儿出现类似睿睿的情况,你应该如何处理?并说明理由? 3、以上案例中,对于幼儿园智育教师采用了那些教育策略? 4、以上案例,幼儿园教育环境创设中,教师主要遵循了哪些原则?在以上幼儿园环境常设中,教师起到了哪些作用? 5、以上案例,体现出幼儿园课程的什么特点? 6、教师安排的的认识这一教育是从生活中的睿睿的特殊表现引发的,教师对本教育教学(课程)内容的选择遵循了哪些原则? 7、教师对本教育教学活动主要采用了哪一指导方式? 8、教师对活动的组织和指导,主要采取了哪些教学策略? 9、为解决“籽儿能长出什么?怎么?”的问题,该教师组织和指导了幼儿园哪一类内容的劳动?你认为教师组织以上内容的劳动的主要目的是什么?