一、材料 原理教学操作 原理教学操作指在教学中将若干概念按一定逻辑次序连接起来从而揭示若干事物或现象之间的规律性联系的行为。 原理教学操作包括原理分析和原理组合,原理分析指对构成原理的各基本概念进行确认和解析,其中包括确认源概念,即对构成原理的所有概念(源概念)逐一进行确认。一个原理通常由两大类概念构成,一是实概念,表示具体或可测事物、现象的概念;一是虚概念,表示事物、现象之间关系的概念。源概念即构成原理的各实概念和虚概念。 原理组合指将一一解析好的概念按一定逻辑关系连接起来(概念连接),形成一个陈述语句;然后进行整个原理的总和意义操作即原理整合。例如,三角形的内角和等于180度,这是三角形内角和定理,对这个原理进行原理组合操作,一般从“内角”起,其组合教学过程可如下: “内角”,特指“三角形”的内角。那么三角形的内角有几个呢?三个。这三个内角“和”起来,也就是相加起来,与有一个角度量恰好相等,这个角度量就是180度。同学们可以拿出量角器来看180度角是个怎样的状态,再把任意一个三角形的三只角剪下来,请特别标好内角所在,把这三个内角拼起来(和起来),看是否与量角器上的180度刚好重合。“三角形的内角和等于180度,”就是指三角形的三个内角加起来,刚好等于一个180度角。 二、请回答以下问题