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举一反三
【单选题】根据课程内容,下列关于“知足不辱”的叙述,不正确的是( )。
A.
强调名誉与身体哪个更重要
B.
强调得到的与失去的哪个更重要
C.
强调财物与身体哪个更重要
D.
强调知足常乐，无所作为，就能规避屈辱
【单选题】—I'm dead tired. I can't walk any farther, Jenny. —_____, Tommy. You can do it! [ ]
A.
That's OK
B.
Come on
C.
No problem
D.
No hurry
【多选题】根据课程内容,下列关于“不敢进寸而退尺”的叙述,正确的有( )。
A.
有时“退尺”是为了更好地“进寸”
B.
有时“退尺”并不表示畏惧，而可能是一种谋略
C.
“退尺”表示畏惧，是对敌人或困难妥协的表现
D.
强调无论何时都不可“轻敌”，要时刻保持“客场”心态
【多选题】根据课程内容，下列关于“知我者希，则我者贵”的叙述，正确的有（ ）。
A.
老子认为能了解他的人极少，能效法他的人更是很难遇到
B.
老子认为遵循“道”这件事其实很简单，但实行起来却不容易
C.
老子认为“道”玄之又玄，普通人无法掌握，更谈不上践行
D.
许多人了解“道”，但却半信半疑，因而无法践行它
【单选题】( )是指教师在教学中使用策略的水平,其水平高低主要看他们是如何引导学生掌握知识、积极思考、运用多种策略解决问题的,它是教师课堂教学能力的集中体现。
A.
教学认知能力
B.
教学操作能力
C.
教学监控能力
D.
教学能力
【简答题】Mom: Come on, Tommy. It’s time to get up. You don’t want to be late for school, (1) ________ you? Tommy: OK, Mom. Just coming. Mom: You’re a sleepy boy today, aren’t you? Tommy: I sure am. Mom...
【单选题】教师要成为学习者建构意义的帮助者,教师要在教学或培训过程中发挥指导作用是( )
A.
用探索法、发现法去建构知识的意义。
B.
在建构意义过程中要求学习者主动搜集并分析有关的信息和资料,对所学习的问题提出各种假设并努力加以验证。
C.
通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索,帮助自己建构当前所学知识的意义。
D.
为了使意义建构更有效,教师应在可能的条件下组织协作学习并对协作学习过程进行引导,使之朝有利于意义建构的方向发展。
【单选题】将记录单作为环境的一部分，主要体现的健康区域活动的指导要点是( )
A.
教师分工合作
B.
适时采用多种方式引导幼儿活动
C.
引导幼儿建立完善的健康区域活动规则
D.
创设有序、温馨、促进发展的健康区域互动
【多选题】根据课程内容,下列关于“不敢为天下先”的叙述,正确的有( )。
A.
强调常怀谦虚的心态
B.
是一种消极避世、不思进取的人生哲学
C.
体现了老子的“无为”思想
D.
强调一味居前争先，不仅不可能，且注定是死路一条
【判断题】知识导入技能是指教师借助与教学内容相关的知识引导学生进人学习任务的教学行为方式。主要有：直接导入法、作者介绍法、背景介绍法、题目解释法、温故知新法、引用诗文法等。
A.
正确
B.
错误
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