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下列选项中,不属于 TCP 的拥塞控制方法的是( )。
A.
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B.
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C.
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举一反三
【单选题】德国电视台曾举办过“最杰出的德国人”的评选活动。宗教改革先驱马丁·路德名列第二。下列给出的理由不正确的是
A.
他于1517年贴出“九十五条论纲”，拉开了宗教改革的序幕
B.
他主张人人有权阅读《圣经》
C.
他主张灵魂能否得救在于心中的信仰
D.
主张神职人员要洁身自好，不能结婚
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【单选题】一笔税款,厂家转嫁给批发商,批发商转嫁给零售商,零售商再转嫁给消费者的过程称为( )。
A.
后转
B.
逆转
C.
前转
D.
混转
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【多选题】发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有( )。
A.
流畅性
B.
变通性
C.
独创性
D.
目的性
E.
开放型
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【多选题】研究者认为，发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有（）。
A.
目的性
B.
流畅性
C.
序列性
D.
变通性
E.
独创性
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【单选题】中国历史上的行省制度创设于 ( )
A.
唐；
B.
元；
C.
、明；
D.
清
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【单选题】2003年德国电视台举办了“最杰出的德国人”的评选活动。宗教改革先驱马丁·路德名列第二。下列给出的理由，正确的有：（） ①他于1517年贴出《九十五条论纲》，拉开了宗教改革的序幕 ②他主张人人有权阅读《圣经》 ③他主张灵魂得救在于心中的信仰 ④主张神职人员要洁身自好，不能结婚
A.
①②③④
B.
①②③
C.
①②④
D.
②③④
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【单选题】在美学中，总要谈到“移情”现象，即“情景交融”。比如人们高兴的时候，仿佛太阳在笑，青松在招手，花儿也跟着点头；悲伤的时候，却雨如泪，风如咽。“移情”的说法（）
A.
是唯物主义观点，因为它说明意识是客观事物在人脑中形成的主观印象
B.
是主观唯心主义观点，因为它主张物质世界是由人的主观意识决定的
C.
是辩证唯物主义观点，因为它强调了意识对物质的反作用
D.
属于不可知论，因为它表明人脑总是不能客观地如实地反映外界事物
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【单选题】下面对各阶段学前教育目标叙述正确的是
A.
工业社会初期，以发展儿童智力为中心
B.
工业社会，促进儿童身心和谐发展
C.
现代社会初期主要为工作的母亲照管儿童
D.
现代社会促进儿童身体的情绪的智能的和社会性的全面发展
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【单选题】对于一笔税款,厂家转嫁给批发商,批发商转嫁给零售商,零售商再转嫁给消费者的过程称为( )。
A.
后转
B.
前转
C.
混转
D.
税收资本化
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【单选题】下面对各阶段学前教育目标论述正确的是
A.
工业社会初期——以发展儿童智力为中心
B.
工业社会——看护儿童
C.
现代社会初期——主要为工作的母亲照管儿童
D.
现代社会——促进儿童身体的、情绪的、智能的和社会性的全面发展
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B.
他主张人人有权阅读《圣经》
C.
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D.
主张神职人员要洁身自好，不能结婚
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【单选题】一笔税款,厂家转嫁给批发商,批发商转嫁给零售商,零售商再转嫁给消费者的过程称为( )。
A.
后转
B.
逆转
C.
前转
D.
混转
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【多选题】发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有( )。
A.
流畅性
B.
变通性
C.
独创性
D.
目的性
E.
开放型
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【多选题】研究者认为，发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有（）。
A.
目的性
B.
流畅性
C.
序列性
D.
变通性
E.
独创性
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【单选题】中国历史上的行省制度创设于 ( )
A.
唐；
B.
元；
C.
、明；
D.
清
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【单选题】2003年德国电视台举办了“最杰出的德国人”的评选活动。宗教改革先驱马丁·路德名列第二。下列给出的理由，正确的有：（） ①他于1517年贴出《九十五条论纲》，拉开了宗教改革的序幕 ②他主张人人有权阅读《圣经》 ③他主张灵魂得救在于心中的信仰 ④主张神职人员要洁身自好，不能结婚
A.
①②③④
B.
①②③
C.
①②④
D.
②③④
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【单选题】在美学中，总要谈到“移情”现象，即“情景交融”。比如人们高兴的时候，仿佛太阳在笑，青松在招手，花儿也跟着点头；悲伤的时候，却雨如泪，风如咽。“移情”的说法（）
A.
是唯物主义观点，因为它说明意识是客观事物在人脑中形成的主观印象
B.
是主观唯心主义观点，因为它主张物质世界是由人的主观意识决定的
C.
是辩证唯物主义观点，因为它强调了意识对物质的反作用
D.
属于不可知论，因为它表明人脑总是不能客观地如实地反映外界事物
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【单选题】下面对各阶段学前教育目标叙述正确的是
A.
工业社会初期，以发展儿童智力为中心
B.
工业社会，促进儿童身心和谐发展
C.
现代社会初期主要为工作的母亲照管儿童
D.
现代社会促进儿童身体的情绪的智能的和社会性的全面发展
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【单选题】对于一笔税款,厂家转嫁给批发商,批发商转嫁给零售商,零售商再转嫁给消费者的过程称为( )。
A.
后转
B.
前转
C.
混转
D.
税收资本化
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【单选题】下面对各阶段学前教育目标论述正确的是
A.
工业社会初期——以发展儿童智力为中心
B.
工业社会——看护儿童
C.
现代社会初期——主要为工作的母亲照管儿童
D.
现代社会——促进儿童身体的、情绪的、智能的和社会性的全面发展
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