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【简答题】
阅读下列材料，回答问题。 小杨在数学课上的表现一直不佳。当老师在课上布置练习题的时候，发现小杨对应用题的理解毫无进展。 “加油，小杨。我知道你能做出这道题的。”老师在小杨耳边低语，“好好几分钟仔细阅读题目，然后把题目分解成几部分，等一下我会过来看看你做得怎么样。” 几分钟后，老师回来问道：“怎么样?” 小杨还是不太清楚，但是显然他已经开始找到了问题的关键，并开始动手解答，他说：“他们想知道这单价降低的百分比。”“很好，你还知道了些什么?”老师笑着说。 当小杨开始解释他对问题的理解时，老师不断地问相关的问题让他回到合适的思路上来。 当他终于解决了问题后，老师笑着说：“太棒了，我知道你很努力，你现在再重新看看我们是怎么一步步地解决这个问题的，过几分钟，我会再来看看你最终的解答，好吗?” 最后，小杨自己解出了这道题。 问题： 请分析教师对学生学习动机的影响。
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举一反三
【单选题】为防止用户通过视图对数据进行增加、删除、修改时,无意或故意操作不属于视图范围内的基本表数据,可在定义视图时加上下列哪个句子( )。
A.
WITH CHECK OPTION 子句
B.
WITH CHECK DISTINCT 子句
C.
WITH CHECK ON 子句
D.
WITH CHECK STRICT 子句
【单选题】角膜地形图指标颜色编码不正确的是
A.
绿色编码指标表明该值在正常平均值的2个标准差范围内
B.
黄色编码指标表明该值在正常平均值的2~3个标准差范围内
C.
红色编码指标表明该值已经偏离了正常平均值的3个标准差
D.
绿色编码指标表明该值在正常平均值的0个标准差范围内
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