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【单选题】
患者,女性,60岁。因慢性支气管炎急性发作入院。先病愈出院,其床垫的消毒可采用
A.
干烤法
B.
日光暴晒法
C.
浸泡消毒法
D.
微波消毒法
E.
压力蒸汽灭菌消毒
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参考答案：
举一反三
【单选题】系统分析阶段要回答的中心问题是系统“做什么”,即明确系统功能,这个阶段的成果是
A.
系统的逻辑模型
B.
系统的物理模型
C.
系统的设计说明书
D.
可行性分析报告
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【简答题】根据下图信息，完成以下各题。 （1）东北老工业基地包括黑龙江省、A 省和辽宁省。 （2）图中东北地区的辽中南工业基地是著名的 （重、轻）工业基地。该工业基地南临黄海和我国最大的内海B 海，地处 （低、中、高）纬度地区，自然条件优越。 （3）辽中南地区经济发展条件优越，海上运输发达，铁路网密集，资源丰富。辽宁省行政中心C城市 是本区最大的铁路枢纽城市，该省的优势能源是 。 （4）东北地区工业发展历史...
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【单选题】10）160km/h及以下区段的线岔定位拉出值不大于（ ）。
A.
（A）400mm
B.
（B）450mm
C.
（C）475mm
D.
（D）500mm
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【单选题】可作为肠溶衣的高分子材料是( )
A.
羟丙基甲基纤维素(HPMC)
B.
丙烯酸树脂Ⅱ号
C.
EudragitE
D.
羟丙基纤维素(HPC)
E.
丙烯酸树脂Ⅳ号
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【简答题】材料：茎教学片段--变色花之谜教师出示红、蓝变色花，问学生：你们看这些花漂亮吗？这些花有什么特别之处？你认为使它们变化的原因会是什么？学生提出猜想之后，教师展示变色花所插入的红、蓝墨水瓶。学生基本认为是茎在运输墨水，使花变色。教师引导学生动手实验，验证猜想。（1）教师讲解横切、纵切解剖茎的方法以及注意事项。（2）学生解剖变色花的茎。（3）学生交流与表达：横切--有点红，纵切--有红线。（4）教师概...
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【单选题】系统分析阶段要回答的中心问题是系统要“做什么”，该阶段的成果是(69) 。
A.
逻辑模型
B.
功能说明
C.
物理模型
D.
实施方案
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【简答题】病例分析: 女性, 50岁。反复咳嗽、咯痰20年,近2天咳嗽加重,咯黄色痰。有吸烟史30年。查体:T38°C,P101次/分,R28次/分,营养中等,神志清晰,自动体位,颈静脉无怒张,气管居中。胸廓无畸形,三凹征(-)。肺部叩诊呈清音,两肺底可闻及较为密集湿啰音,两肺散在哮鸣音。心界正常,A2=P2,各瓣膜听诊区无杂音,腹平软,肝脾未触及,未见杵状指。血象:WBC:9×109/L,N:0.70,L...
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【简答题】请描述四边孔的围成结构及穿行内容
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【单选题】160km/h及以下区段的线岔定位拉出值不大于（）mm。
A.
350
B.
400
C.
450
D.
500
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【多选题】情境交融是意境的表现特征，情景交融的方式包括
A.
景中含情式
B.
情中见景式
C.
情景并茂式
D.
情景两分式
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【单选题】10）160km/h及以下区段的线岔定位拉出值不大于（ ）。
A.
（A）400mm
B.
（B）450mm
C.
（C）475mm
D.
（D）500mm
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【单选题】可作为肠溶衣的高分子材料是( )
A.
羟丙基甲基纤维素(HPMC)
B.
丙烯酸树脂Ⅱ号
C.
EudragitE
D.
羟丙基纤维素(HPC)
E.
丙烯酸树脂Ⅳ号
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【简答题】材料：茎教学片段--变色花之谜教师出示红、蓝变色花，问学生：你们看这些花漂亮吗？这些花有什么特别之处？你认为使它们变化的原因会是什么？学生提出猜想之后，教师展示变色花所插入的红、蓝墨水瓶。学生基本认为是茎在运输墨水，使花变色。教师引导学生动手实验，验证猜想。（1）教师讲解横切、纵切解剖茎的方法以及注意事项。（2）学生解剖变色花的茎。（3）学生交流与表达：横切--有点红，纵切--有红线。（4）教师概...
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【单选题】系统分析阶段要回答的中心问题是系统要“做什么”，该阶段的成果是(69) 。
A.
逻辑模型
B.
功能说明
C.
物理模型
D.
实施方案
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【简答题】病例分析: 女性, 50岁。反复咳嗽、咯痰20年,近2天咳嗽加重,咯黄色痰。有吸烟史30年。查体:T38°C,P101次/分,R28次/分,营养中等,神志清晰,自动体位,颈静脉无怒张,气管居中。胸廓无畸形,三凹征(-)。肺部叩诊呈清音,两肺底可闻及较为密集湿啰音,两肺散在哮鸣音。心界正常,A2=P2,各瓣膜听诊区无杂音,腹平软,肝脾未触及,未见杵状指。血象:WBC:9×109/L,N:0.70,L...
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【简答题】请描述四边孔的围成结构及穿行内容
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【单选题】160km/h及以下区段的线岔定位拉出值不大于（）mm。
A.
350
B.
400
C.
450
D.
500
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【多选题】情境交融是意境的表现特征，情景交融的方式包括
A.
景中含情式
B.
情中见景式
C.
情景并茂式
D.
情景两分式
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