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【单选题】
( )就是用两台接收机在两个测站上同时测量来自相同GPS卫星的导航定位信号,用以联合测得动态用户的精确位置。A.
单点动态定位
B.
差分动态定位
C.
后处理差分动态定位
D.
实时差分动态定位
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反馈参考答案：
举一反三
【多选题】德育教育的体谅模式的特征有（ ）
A.
坚持性善论，尊重儿童发展错求
B.
坚持人具有一种天赋的自我实现趋向
C.
注重个体认知发展与社会客体的相互作用
D.
火力倡导民主的德育观
【多选题】德育教育的体谅模式的特征有
A.
坚持性善论,主张儿童是德育主体
B.
坚持人具有一种天赋的自我实现趋向
C.
注重个体认知发展与社会客体的相互作用
D.
大力倡导民主的德育观
E.
把培养健全人格作为德育目标
【多选题】认知模式的特征有（）。
A.
坚持性善论
B.
人的本质是理性的
C.
注重个体认知发展与社会客体的相互作用
D.
注重研究个体道德认知能力的发展过程
E.
倡导民主德育观
【多选题】认知模式的特征有()
A.
人的本质是理性的
B.
坚持性善论
C.
注重个体认知发展与社会客体的相互作用
D.
注重研究个体道德认知能力的发展过程
E.
倡导民主德育观
【多选题】德育教育的体谅模式的特征有
A.
坚持性善论,主张儿童是德育主体
B.
坚持人具有一种天赋的自我实现趋向
C.
注重个体认知发展与社会客体的相互作用
D.
大力倡导民主的德育观
【多选题】德育教育的体谅模式的特征有()。
A.
注重个体认知发展与社会客体的相互作用
B.
坚持人具有一种天赋的自我实现趋向
C.
大力倡导民主的德育观
D.
坚持性善论,尊重儿童发展需求
E.
强调按道德认知能力发展的要求进行学校道德教育
【多选题】德育教育的体谅模式的特征有()
A.
坚持性善论,主张儿童是德育的主体
B.
坚持人具有一种天赋的自我实现趋向
C.
注重个体认知发展与社会客体的相互作用
D.
大力倡导民主的德育观
E.
把培养健全人格作为德育目标
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