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【单选题】
设 为常数且 ,则级数
A.
发散
B.
绝对收敛
C.
条件收敛
D.
收敛或发散与 的取值有关
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参考答案:
举一反三
【多选题】论述如何在一日生活中实现社会领域的教育目标。
A.
社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节职中,教师要为幼儿创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境,避免单一呆板的言语说教。如主动亲近和关心幼儿,经常和他一起游戏和活动,让幼儿感受到与成人交往的快乐,建立亲密的亲自关系和关心幼儿,经常和他一起游戏或活动,让幼儿感受到与成人交往的快乐,建立亲密的亲子关系和师生关系;创造交往的机会,让幼儿体会交往的乐趣。鼓励幼儿参加小朋友的游戏,邀请小朋友到家里玩,感受有朋友一起玩的快乐。对幼儿与别人分享玩具、图书等行为给予肯定,让他对自己的表现感到高兴和满足。
B.
幼儿与成人同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等,是其社会学习的重要途径。教师应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件,并加以指导。幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会,鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动;多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动,让幼儿在具体活动中体会合作的重要性,学习分工合作。
C.
结合具体情境,指导幼儿学习交往的基本规则和技能,如:当幼儿不知怎样加入同伴游戏,或提出请求不被接受时,建议他拿出玩具邀请大家一起玩,或者扮成某个角色加入同伴的游戏;当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时,指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。利用相关的图书、故事,结合幼儿的交往经验,和他讨论什么样的行为受大家欢迎,想要得到别人的接纳应该怎么做。结合具体情境,引导幼儿换位思考,学习理解别人。引导幼儿尊重、关心长辈和身边的人,尊重他人劳动及成果。
D.
社会学习是一个漫长的积累过程,需要幼儿园、家庭和社会密切合作,协调一致,共同促进幼儿良好社会性品质的形成。
【单选题】患者,男,65岁。慢性阻塞性肺病史多年。咳嗽,心悸,呼吸困难,腹胀纳差。查体:口唇紫绀,颈静脉怒张,双肺呼吸音减弱,散在干、湿哕音,心率136次/分,三尖瓣区4级收缩期杂音,肝大压痛,双下肢凹陷性水肿。其诊断是
A.
慢性肺源性心脏病,右心衰竭为主
B.
慢性肺源性心脏病,左心衰竭为主
C.
慢性肺源性心脏病,心力衰竭、呼吸衰竭
D.
慢性肺源性心脏病,心功能代偿期
E.
以上均非
【单选题】患者,男,65岁,慢性肺源性心脏病患者,护士关于慢性肺源性心脏病的护理措施,下列哪项不正确
A.
禁用麻醉剂
B.
慎用麻醉剂
C.
给予4~6L/min氧气吸入
D.
肺心功能失代偿期应卧床休息
E.
高热量、高蛋白、高维生素饮食
【单选题】游戏是一种快乐的行为,具有( )
A.
虚构性
B.
愉悦性
C.
独特性
【单选题】洋务运动时期,主要培养翻译人才的学校是
A.
京师大学堂
B.
工艺学堂
C.
船政学堂
D.
京师同文馆
【单选题】患者,男,65岁.慢性阻塞性肺病史多年.咳嗽,心悸,呼吸困难,腹胀纳差.查体:口唇紫绀,颈静脉怒张,双肺呼吸音减弱,散在于、湿哕音,心率136次/分,三尖瓣区4级收缩期杂音,肝大压痛,双下肢凹陷性水肿.其诊断是
A.
慢性肺源性心脏病,右心衰竭为主
B.
慢性肺源性心脏病,左心衰竭为主
C.
慢性肺源性心脏病,心力衰竭、呼吸衰竭
D.
慢性肺源性心脏病,心功能代偿期
E.
以上均非
【单选题】患者,男性,65岁,慢性肺源性心脏病,为减轻心脏负担,饮食采用
A.
少渣饮食
B.
软质饮食
C.
低脂肪饮食
D.
低盐饮食
E.
高蛋白饮食
【判断题】市场营销观念认为,要以消费者为中心。
A.
正确
B.
错误
【多选题】配电系统中漏电保护器的设置位置按规范要求应该是( )。
A.
总配电箱总路、分配电箱总路
B.
分配电箱总路、开关箱
C.
总配电箱
D.
开关箱
E.
分配电箱各分路、开关箱
【单选题】下列( )是洋务运动时期主要培养翻译人才的学校
A.
京师同文馆
B.
天津电报学堂
C.
福州船政局
D.
北洋工艺学堂
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【多选题】论述如何在一日生活中实现社会领域的教育目标。
A.
社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节职中,教师要为幼儿创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境,避免单一呆板的言语说教。如主动亲近和关心幼儿,经常和他一起游戏和活动,让幼儿感受到与成人交往的快乐,建立亲密的亲自关系和关心幼儿,经常和他一起游戏或活动,让幼儿感受到与成人交往的快乐,建立亲密的亲子关系和师生关系;创造交往的机会,让幼儿体会交往的乐趣。鼓励幼儿参加小朋友的游戏,邀请小朋友到家里玩,感受有朋友一起玩的快乐。对幼儿与别人分享玩具、图书等行为给予肯定,让他对自己的表现感到高兴和满足。
B.
幼儿与成人同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等,是其社会学习的重要途径。教师应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件,并加以指导。幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会,鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动;多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动,让幼儿在具体活动中体会合作的重要性,学习分工合作。
C.
结合具体情境,指导幼儿学习交往的基本规则和技能,如:当幼儿不知怎样加入同伴游戏,或提出请求不被接受时,建议他拿出玩具邀请大家一起玩,或者扮成某个角色加入同伴的游戏;当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时,指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。利用相关的图书、故事,结合幼儿的交往经验,和他讨论什么样的行为受大家欢迎,想要得到别人的接纳应该怎么做。结合具体情境,引导幼儿换位思考,学习理解别人。引导幼儿尊重、关心长辈和身边的人,尊重他人劳动及成果。
D.
社会学习是一个漫长的积累过程,需要幼儿园、家庭和社会密切合作,协调一致,共同促进幼儿良好社会性品质的形成。
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