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【多选题】
单因素方差分析的原假设是( )A.
控制变量不同水平下观测变量各总体均值差异显著
B.
控制变量不同水平下的效应同时为0
C.
控制变量不同水平的变化没有对观测变量产生显著影响
D.
控制变量不同水平下的效应不同0
E.
控制变量不同水平下观测变量各总体均值无显著差异
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举一反三
【单选题】学习课文《两个铁球同时落地》后,学生对伽利略不迷信权威、追求真理的精神有了深刻的理解。这达成的教学目标属于
A.
知识与技能
B.
过程与方法
C.
情感态度与价值观
D.
思维与创新
【单选题】学习课文《两个铁球同时落地》后,学生对伽利略不迷信权威、追求真理的精神有了深刻理解。这达成的教学目标属于( )
A.
知识与技能
B.
、思维与创新
C.
、过程与方法
D.
、情感、态度与价值观
【单选题】“如果甲和乙都是凶手,那么丙是无辜的;丙有罪且丁的证词真实;而只有丁的证词虚假,乙才不是凶手。”假定以上情况都是真的,则下列各项一定为真的是
A.
甲和乙都是凶手
B.
甲和乙都不是凶手
C.
甲不是凶手而乙是凶手
D.
甲是凶手但乙不是凶手
【单选题】学习课文《两个铁球同时落地》后，学生对伽利略不迷信权威、追求真理的精神有了深刻理解。这达成的教学目标属于( )
A.
知识与技能
B.
思维与创新
C.
过程与方法
D.
情感、态度与价值观
【单选题】学习课文《两个铁球同时落地》后,学生对伽利略不迷信权威、追求真理的精神有深刻理解,这达成的教学目标属于( )
A.
知识与技能
B.
思维与创新
C.
过程与方法
D.
情感、态度与价值观
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【单选题】学习课文《两个铁球同时落地》后，学生对伽利略不迷信权威、追求真理的精神有了深刻理解。这达成的教学目标属于( )
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思维与创新
C.
过程与方法
D.
情感、态度与价值观
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