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参考答案：
举一反三
【单选题】下列有关高频电疗法的相关说法错误的是()
A.
高频电流可以产生电磁波。
B.
高频电频率与波长成反比关系 ：λ=ν/f
C.
高频电对肌肉没有兴奋作用
D.
高频电疗法有电解作用
E.
高频电治疗时，电极片放置和低中频电疗法一样，一定要与皮肤接触
查看完整题目与答案
【判断题】焊接的实质是使两个分离的物体通过加热或加压，或两者并用，在用或不用填充材料的条件下借助于原子间或分子间的联系与质点的扩散作用形成一个整体的过程。
A.
正确
B.
错误
查看完整题目与答案
【判断题】沿极轴输入线段长度的方法绘制直线时，在命令窗口里输入数字后就可以直接回车了。
A.
正确
B.
错误
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【判断题】机器造型的实质是使两个分离的物体通过加热或加压，或两者并用，在用或不用填充材料的条件下借助于原子间或分子间的联系与质点的扩散作用形成一个整体的过程。
A.
正确
B.
错误
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【单选题】下面关于高频电疗法的描述不正确的是
A.
将频率高于100kHz的电流或其所形成的电场、磁场或电磁场应用于治疗疾病的方法成为高频电疗法
B.
高频电流主要分为长波、中波、短波、超短波、微波5个波段
C.
高频电疗机的输出电缆应为屏蔽电缆
D.
有条件时尽量将高频电疗机单设于一室内，以便集中采取防护措施
E.
室内有多台高频电疗机时，布局不宜过密，各机之间要保持一定的距离
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【单选题】是通过加热或加压(或两者并用),使两个分离的物体之间借助于内部原子之间的扩散与结合作用,连接成一个整体的加工方法。
A.
焊接
B.
熔焊
C.
压焊
D.
钎焊
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【判断题】机械加工的实质是使两个分离的物体通过加热或加压，或两者并用，在用或不用填充材料的条件下借助于原子间或分子间的联系与质点的扩散作用形成一个整体的过程。
A.
正确
B.
错误
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【单选题】焊接是指通过适当的物理化学过程如加热、加压或二者并用等方法，使两个或两个以上分离的物体产生原子（分子）间的（）力而连接成一体的连接方法，是金属加工的一种重要工艺。
A.
原子
B.
分子
C.
结合
D.
化学
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【单选题】( )是通过加热或加压,使两个分离的物体借助于内部原子之间的扩散与结合作用,连接成一个整体的加工方法。
A.
铸造
B.
热处理
C.
切削加工
D.
焊接
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【简答题】学生花时间读英文报刊,可以拓宽视野,了解外国文化。 Students time English newspapers and magazines which ______ their vision, and their cultural knowledge. .
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高频电流可以产生电磁波。
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C.
高频电对肌肉没有兴奋作用
D.
高频电疗法有电解作用
E.
高频电治疗时，电极片放置和低中频电疗法一样，一定要与皮肤接触
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【判断题】焊接的实质是使两个分离的物体通过加热或加压，或两者并用，在用或不用填充材料的条件下借助于原子间或分子间的联系与质点的扩散作用形成一个整体的过程。
A.
正确
B.
错误
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【判断题】沿极轴输入线段长度的方法绘制直线时，在命令窗口里输入数字后就可以直接回车了。
A.
正确
B.
错误
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【判断题】机器造型的实质是使两个分离的物体通过加热或加压，或两者并用，在用或不用填充材料的条件下借助于原子间或分子间的联系与质点的扩散作用形成一个整体的过程。
A.
正确
B.
错误
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A.
将频率高于100kHz的电流或其所形成的电场、磁场或电磁场应用于治疗疾病的方法成为高频电疗法
B.
高频电流主要分为长波、中波、短波、超短波、微波5个波段
C.
高频电疗机的输出电缆应为屏蔽电缆
D.
有条件时尽量将高频电疗机单设于一室内，以便集中采取防护措施
E.
室内有多台高频电疗机时，布局不宜过密，各机之间要保持一定的距离
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【单选题】是通过加热或加压(或两者并用),使两个分离的物体之间借助于内部原子之间的扩散与结合作用,连接成一个整体的加工方法。
A.
焊接
B.
熔焊
C.
压焊
D.
钎焊
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【判断题】机械加工的实质是使两个分离的物体通过加热或加压，或两者并用，在用或不用填充材料的条件下借助于原子间或分子间的联系与质点的扩散作用形成一个整体的过程。
A.
正确
B.
错误
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【单选题】焊接是指通过适当的物理化学过程如加热、加压或二者并用等方法，使两个或两个以上分离的物体产生原子（分子）间的（）力而连接成一体的连接方法，是金属加工的一种重要工艺。
A.
原子
B.
分子
C.
结合
D.
化学
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【单选题】( )是通过加热或加压,使两个分离的物体借助于内部原子之间的扩散与结合作用,连接成一个整体的加工方法。
A.
铸造
B.
热处理
C.
切削加工
D.
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【简答题】学生花时间读英文报刊,可以拓宽视野,了解外国文化。 Students time English newspapers and magazines which ______ their vision, and their cultural knowledge. .
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