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【多选题】
对一级反应的特性描述正确的是
A.
ln c A 与 t 作图，根据曲线斜率可得速率常数 k
B.
ln c A 与 t 作图，根据曲线截距可得起始浓度 c 0
C.
c A 与 t 作图，根据曲线斜率可得速率常数 k
D.
c A 与 t 作图，根据曲线截距可得起始浓度 c 0
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参考答案：
举一反三
【判断题】一种概念模式就是一种教学理论。事实上,不可能存在万能的教学理论,任何教学理论都有其适用的条件与场合。这就需要教学设计运用系统方法,首先鉴别教学实践中要解决的问题,根据问题情境,比较、选择合适的教学理论作为依据来制定解决问题的策略,并在试行中作进一步调整、完善。( )
A.
正确
B.
错误
查看完整题目与答案
【判断题】患鼠疫、霍乱和炭疽死亡的，死者的尸体可以交予其亲属处理。()
A.
正确
B.
错误
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【单选题】患鼠疫、霍乱和炭疽死亡的,其尸体应
A.
立即消毒,就近深埋
B.
立即火化
C.
立即深埋
D.
应即消毒,就近火化
E.
立即冰冻
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【单选题】Identify the sentence with correct subject-verb agreement.
A.
Neither Martin nor Wesley have a summer job yet.
B.
Neither Martin nor Wesley has a summer job yet.
C.
Neither Martin nor Wesley are working a summer job yet.
D.
Neither Martin nor Wesley have had a summer job yet.
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【单选题】单位名称是区分系统内不同账套的惟一标志。 ( )
A.
正确
B.
错误
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【单选题】患鼠疫、霍乱和炭疽死亡的,其尸体应
A.
立即消毒，就近火化
B.
立即火化
C.
立即消毒，就近深埋
D.
就近火化，骨灰深埋
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【单选题】患鼠疫、霍乱和炭疽死亡的，其尸体应（）
A.
立即消毒，就近深埋
B.
立即火化
C.
立即深埋
D.
立即消毒，就近火化
E.
就近火化，骨灰深埋
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【判断题】患鼠疫、霍乱和炭疽死亡的，死者的尸体可交予其亲属处理。( )
A.
正确
B.
错误
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【单选题】我国计算机联锁发展经历了( )个阶段
A.
1
B.
2
C.
3
D.
4
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【单选题】患鼠疫、霍乱和炭疽死亡的,其尸体应
A.
立即消毒，就近深埋
B.
立即火化
C.
立即深埋
D.
立即消毒，就近火化
E.
立即冰冻
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【判断题】一种概念模式就是一种教学理论。事实上,不可能存在万能的教学理论,任何教学理论都有其适用的条件与场合。这就需要教学设计运用系统方法,首先鉴别教学实践中要解决的问题,根据问题情境,比较、选择合适的教学理论作为依据来制定解决问题的策略,并在试行中作进一步调整、完善。( )
A.
正确
B.
错误
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【判断题】患鼠疫、霍乱和炭疽死亡的，死者的尸体可以交予其亲属处理。()
A.
正确
B.
错误
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【单选题】患鼠疫、霍乱和炭疽死亡的,其尸体应
A.
立即消毒,就近深埋
B.
立即火化
C.
立即深埋
D.
应即消毒,就近火化
E.
立即冰冻
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【单选题】Identify the sentence with correct subject-verb agreement.
A.
Neither Martin nor Wesley have a summer job yet.
B.
Neither Martin nor Wesley has a summer job yet.
C.
Neither Martin nor Wesley are working a summer job yet.
D.
Neither Martin nor Wesley have had a summer job yet.
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【单选题】单位名称是区分系统内不同账套的惟一标志。 ( )
A.
正确
B.
错误
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【单选题】患鼠疫、霍乱和炭疽死亡的,其尸体应
A.
立即消毒，就近火化
B.
立即火化
C.
立即消毒，就近深埋
D.
就近火化，骨灰深埋
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【单选题】患鼠疫、霍乱和炭疽死亡的，其尸体应（）
A.
立即消毒，就近深埋
B.
立即火化
C.
立即深埋
D.
立即消毒，就近火化
E.
就近火化，骨灰深埋
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【判断题】患鼠疫、霍乱和炭疽死亡的，死者的尸体可交予其亲属处理。( )
A.
正确
B.
错误
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【单选题】我国计算机联锁发展经历了( )个阶段
A.
1
B.
2
C.
3
D.
4
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【单选题】患鼠疫、霍乱和炭疽死亡的,其尸体应
A.
立即消毒，就近深埋
B.
立即火化
C.
立即深埋
D.
立即消毒，就近火化
E.
立即冰冻
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