今天的语文课是一堂公开课，按平时上课的惯例，我应该顺序抽一名学生进行课前“一分钟讲演”。直到上课铃响起时，我还在犹豫，今天的公开课是否取消这个“节目”。因为这次讲演正轮到，而她是一个说话结结巴巴的胆小的女同学，如果她没说好，岂不是“杀”了我这堂公开课的“风景”? 但是，不容我多想，当师生互相问好以后，我正准备直接讲课时，同学竟然举起手并用哆嗦的声音说：“……老师，今天……该我……讲演……”我只好让她走上讲台发表演说，内容是报告当天的新闻，她的声音照样结结巴巴，但比平时要稍微大声一些，而且看得出来，她事前是做了相当认真的准备的，仅凭这一点，我就应该鼓励她，而且相信她会受到鼓舞的。 正当我准备热情洋溢地表扬她一番时，我脑子里突然转了一个弯，何不把我个人对她的表扬变成全班同学对她的赞赏呢?于是，我有意问全班同学：“比起过去，同学的进步大不大啊?”“大！”同学们一致说。“好!那就让我们以热烈的掌声对的进步表示祝贺!”教室里响起了一片掌声。来自同学们的鼓励无疑让振奋，因为，这以后她课堂上主动发言的次数就越来越多了。 结合相关知识，评析这位老师的做法。