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参考答案：
举一反三
【单选题】右心衰竭不可能出现下面哪项变化 ? ( )
A.
下肢水肿
B.
肝肿大
C.
少尿
D.
食欲不振，恶心呕吐
E.
心源性哮喘 ( 两肺湿性哕音，咳粉红色泡沫痰 )
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【单选题】戴尔认为,当学习是由直接经验到间接经验,由具体到抽象时,获得知识和技能就比较容易。因此在教学中教师应尽可能地提供更多的直接经验,帮助学生理解重点和难点。下面根据抽象程度由低到高排序的是( )。
A.
视觉符号→观摩示范→广播录音→演戏的经验
B.
静止画面→设计的经验→教育电视→言语符号
C.
言语符号→展览→电影→旅行
D.
演戏的经验→展览→电影→言语符号
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【单选题】右心衰竭不可能出现下面哪项变化?
A.
下肢水肿
B.
肝肿大
C.
少尿
D.
食欲不振,恶心呕吐
E.
心源性哮喘(两肺湿性罗音,咳粉红色泡沫痰)
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【单选题】右心衰竭不可能出现下面哪项变化
A.
肝肿大
B.
心源性哮喘
C.
少尿
D.
颈静脉怒张
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【单选题】避免积屑瘤的措施之一是( )。
A.
采用大前角刀具
B.
采用中速切削
C.
降低工件硬度
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【单选题】戴尔认为,当学习是由直接经验到间接经验,由具体到抽象时,获得知识和技能就比较容易。因此在教学中教师应尽可能地提供更多的直接经验,帮助学生理解重点和难点。下面根据抽象程度由低到高排序的是( )。
A.
言语符号→展览→电影→旅行
B.
演戏的经验→展览→电影→言语符号
C.
静止画面→设计的经验→教育电视→言语符号
D.
视觉符号→观摩示范→广播录音→演戏的经验
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【单选题】右心衰竭不可能出现下面哪项变化?
A.
下肢水肿
B.
肝肿大
C.
少尿
D.
食欲不振,恶心呕吐
E.
心源性哮喘〈两肺湿性E罗音,咳粉红色泡沫痰)
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【判断题】多面体结构 属于箱类形态的基本构造,也就是一种可展开的立体形态。
A.
正确
B.
错误
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【单选题】右心衰竭不可能出现下面哪项变化?
A.
下肢水肿
B.
肝肿大
C.
少尿
D.
食欲不振，恶心呕吐
E.
心源性哮喘(两肺湿性哕，咳粉红色泡沫痰)音
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【单选题】戴尔认为,当学习是由直接经验到间接经验,由具体到抽象时,获得知识和技能就比较容易。因此在教学中教师应尽可能地提供更多的直接经验,帮助学生理解重点和难点。下面根据抽象程度由低到高排序的是( )。
A.
演戏的经验→展览→电影→言语符号
B.
言语符号→展览→电影→旅行
C.
视觉符号→观摩示范→广播录音→演戏的经验
D.
静止画面→设计的经验→教育电视→言语符号
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下肢水肿
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肝肿大
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食欲不振，恶心呕吐
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心源性哮喘 ( 两肺湿性哕音，咳粉红色泡沫痰 )
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【单选题】戴尔认为,当学习是由直接经验到间接经验,由具体到抽象时,获得知识和技能就比较容易。因此在教学中教师应尽可能地提供更多的直接经验,帮助学生理解重点和难点。下面根据抽象程度由低到高排序的是( )。
A.
视觉符号→观摩示范→广播录音→演戏的经验
B.
静止画面→设计的经验→教育电视→言语符号
C.
言语符号→展览→电影→旅行
D.
演戏的经验→展览→电影→言语符号
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A.
下肢水肿
B.
肝肿大
C.
少尿
D.
食欲不振,恶心呕吐
E.
心源性哮喘(两肺湿性罗音,咳粉红色泡沫痰)
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A.
肝肿大
B.
心源性哮喘
C.
少尿
D.
颈静脉怒张
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A.
采用大前角刀具
B.
采用中速切削
C.
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【单选题】戴尔认为,当学习是由直接经验到间接经验,由具体到抽象时,获得知识和技能就比较容易。因此在教学中教师应尽可能地提供更多的直接经验,帮助学生理解重点和难点。下面根据抽象程度由低到高排序的是( )。
A.
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B.
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D.
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下肢水肿
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肝肿大
C.
少尿
D.
食欲不振,恶心呕吐
E.
心源性哮喘〈两肺湿性E罗音,咳粉红色泡沫痰)
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【判断题】多面体结构 属于箱类形态的基本构造,也就是一种可展开的立体形态。
A.
正确
B.
错误
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A.
下肢水肿
B.
肝肿大
C.
少尿
D.
食欲不振，恶心呕吐
E.
心源性哮喘(两肺湿性哕，咳粉红色泡沫痰)音
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【单选题】戴尔认为,当学习是由直接经验到间接经验,由具体到抽象时,获得知识和技能就比较容易。因此在教学中教师应尽可能地提供更多的直接经验,帮助学生理解重点和难点。下面根据抽象程度由低到高排序的是( )。
A.
演戏的经验→展览→电影→言语符号
B.
言语符号→展览→电影→旅行
C.
视觉符号→观摩示范→广播录音→演戏的经验
D.
静止画面→设计的经验→教育电视→言语符号
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