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“老师 ,汽车为什么都是4个轮子?”明明举着他的小汽车问。“4个轮子才能稳当嘛。”老师一边制作图片,一边随口说道。“那,三轮车为什么是3个轮子呢?” “有3个轮子也就稳当了。”老师有些不耐烦,正在画背景图。“那,自行车怎么只有两个轮子?” 老师放下手中的活,有些吃惊又有些尴尬地看着孩子,想 :“平时淘气、好动的明明,今天怎么这么多问题?”教师的脑子里像有个小火花跳跃了一下:“虽然这只是实际生活中的几个小小的疑问而已,但正因为是实际的、生活中的,不是比课堂上的更鲜明、更活泼嘛!” 老师马上就知道怎么做了, 说 :“好孩子”,他把孩子拉到怀里,“来,老师给你讲!”老师就用最浅显的话,认认真真地给孩子讲着。令他高兴的是:这次孩子竟然一动也不动,仰着脑袋,老老实实地听着老师的话,既不乱讲话,也不做小动作了;调皮、不爱学习、不会背诵“鹅”的孩子,现在多么像一个认真学习的好学生啊。 请结合材料,从教育观的角度评析老师的教育行为。