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【单选题】
病人,男性,40岁,咽白喉,应对其进行A.
呼吸道隔离
B.
接触隔离
C.
昆虫隔离
D.
保护性隔离
E.
严格隔离
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举一反三
【简答题】求下列极限
【简答题】 米兰小组治疗的两个最显著特征是()以及与家庭共同合作的治疗师团队。
【简答题】为探究有关声音的问题，小明、小华和小宇同学一起做了以下实验． （1）小明把手放在喉咙处，大声讲话，感觉喉头振动了；小华把发声的音叉放在水中，可以激起水花．小宇发现敲鼓时撤在鼓面上的纸屑会跳动．通过对以上种种实验现象分析，得出的结论是______． （2）小华用手使劲敲桌子，发出很大的响声，看到桌子几乎没有振动，为了使看到的实验现象更明显，改进的方法是______． （3）小明、小华和小宇探究以上问...
【多选题】下列哪些情况的患者其复诊时间要缩短至1-3个月
A.
短期内口腔牙石形成过多，过快
B.
吸烟40根/天
C.
牙列重度拥挤
D.
BOP阳性位点大于20%
E.
部分牙位在基础治疗后仍存在深达6mm的牙周袋
【多选题】以下哪些情况说明了冲突没有能够被很好的解决？
A.
两个学生就任务的选题产生冲突，最后选定的主题完全不能引起其中一位学生的兴趣。而且，由于该学生对选题始终抱着抵触与怀疑的态度，因此始终处于消极参与的状态。
B.
两个学生就某一个观点争执不下，最终导致双方都不愿意与对方进一步沟通，成员间的人际关系也受到影响。
C.
学生就如何完成任务产生了冲突，结果任务的进度被阻碍，任务的质量因此受到了影响。学生感觉在冲突上浪费了太多的时间，自己并没有什么收获。
D.
学生就选择哪种行动方案产生冲突。但是在冲突解决的过程中，他们将各自的行动方案相互整合，最终获得了彼此都非常满意的方案。
E.
虽然学生在理解同一个概念上产生了分歧，然而在冲突解决的过程中，彼此对概念的理解得到进一步的澄清，不同的视角被呈现出来。学生体会到了冲突的过程也是学习的过程，对概念有了更深的认识。
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