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【单选题】
增加药物溶解度的方法有
A.
制成可溶性盐，引入亲水基团
B.
制成可溶性盐，引入亲水基团，加入助溶剂
C.
制成可溶性盐，引入亲水基团，加入助溶剂，使用混合溶剂，加入增溶剂
D.
制成可溶性盐，引入亲水基团，加入助溶剂，加入增溶剂
E.
制成可溶性盐，引入亲水基团，加入助溶剂，使用混合溶剂
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参考答案：
举一反三
【单选题】黄老师经常带学生到学校的荷花池观察荷叶和荷花。为学生讲解莲藕的生长过程,并引导学生将有关荷叶、荷花的知识编成小册子。这体现黄老师是( )
A.
教育科学的研究者
B.
行为规范的示范者
C.
专业发展的引领者
D.
课程资源的开发者
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【单选题】[2019 -小学】黄老师经常带学生到学校的荷花池观察荷叶 和荷花,为学生讲解莲藕的生长过程,并引导学生将有关荷叶、荷花的知识编成小册子,这体现黄老师是()
A.
教育科学的研究者
B.
行为规范的示范者
C.
专业发展的引领者
D.
课程资源的开发者
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【单选题】连续回流提取法与回流提取法比较,其优越性是
A.
节省时间且效率高
B.
节省溶剂且效率高
C.
提取量较大
D.
受热时间短
E.
提取装置简单
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【单选题】黄老师经常带学生到学校的荷花池观察荷叶和荷花,为学生讲解莲藕的生长过程并引导学生将有关荷叶、荷花的知识编成小册子,这体现黄老师( )
A.
教育科学研究者
B.
行为规范示范者
C.
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D.
课程资源开发者
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【单选题】黄老师经常带学生到学校的荷花池观察荷叶和荷花,为学生讲解莲藕的生长过程,并引导学生将有关荷叶、荷花的知识编成小册子。这体现黄老师是()
A.
教育科学的研究者
B.
行为规范的示范者
C.
专业发展的引导者
D.
课程资源的开发者
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【判断题】行为的基本元素有两个:事件和动作。( )
A.
正确
B.
错误
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【单选题】黄老师经常带学生到学校花池观察荷叶和荷花，为学生讲解莲藕的生长过程并引导学生将有关荷叶、荷花的知识编成小册子，这体现黄老师( )。
A.
教育科学研究者
B.
行为规范示范者
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课程资源开发者
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【单选题】黄老师经常带学生到学校的荷花池观察荷叶和荷花,为学生讲解莲藕的生长过程,并引导学生将有关荷叶、荷花的知识编成小册子。这体现黄老师是( )。(2分)
A.
教育科学的研究者
B.
行为规范的示范者
C.
专业发展的引领者
D.
课程资源的开发者
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【单选题】运动员的热能物质以( )为主。
A.
糖
B.
脂肪
C.
蛋白质
D.
维生素
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【单选题】连续回流提取法与回流提取法比较,其优越性是
A.
节省时间且效率高
B.
节省溶剂且效率高
C.
受热时间短
D.
提取装置简单
E.
提取量较大
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教育科学的研究者
B.
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A.
教育科学的研究者
B.
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【单选题】连续回流提取法与回流提取法比较,其优越性是
A.
节省时间且效率高
B.
节省溶剂且效率高
C.
提取量较大
D.
受热时间短
E.
提取装置简单
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【单选题】黄老师经常带学生到学校的荷花池观察荷叶和荷花,为学生讲解莲藕的生长过程并引导学生将有关荷叶、荷花的知识编成小册子,这体现黄老师( )
A.
教育科学研究者
B.
行为规范示范者
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专业发展引领者
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教育科学的研究者
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行为规范的示范者
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【判断题】行为的基本元素有两个:事件和动作。( )
A.
正确
B.
错误
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【单选题】黄老师经常带学生到学校花池观察荷叶和荷花，为学生讲解莲藕的生长过程并引导学生将有关荷叶、荷花的知识编成小册子，这体现黄老师( )。
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B.
行为规范示范者
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【单选题】黄老师经常带学生到学校的荷花池观察荷叶和荷花,为学生讲解莲藕的生长过程,并引导学生将有关荷叶、荷花的知识编成小册子。这体现黄老师是( )。(2分)
A.
教育科学的研究者
B.
行为规范的示范者
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【单选题】运动员的热能物质以( )为主。
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糖
B.
脂肪
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蛋白质
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节省时间且效率高
B.
节省溶剂且效率高
C.
受热时间短
D.
提取装置简单
E.
提取量较大
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