种草 一天上午,孩子们在草坪上玩得正欢。我发现和几个孩子在草坪边堆了一个馒头大的土堆儿,很小心地把草插在土堆上,用力拍了几下。经过询问,得知他们是在种草。我好奇地弯下腰仔细看了看说:“这棵草茸茸的真可爱,种在这里能活吗?”她毫不犹豫地回答:“能!我要让他长成一个大。”我拍了拍她的肩说:“,老师和你一起盼着它快长大。” 转天,我们去看小草,发现小草已经倒下了,小草已经死了。看着他们那无奈的神情,我告诉她们:“我和你重新种,好吗?种到咱们班的自然角里去,比一比谁种的草长得快。”她门很高兴。我挖出一棵根上带着许多泥土的草,故意在她面前抖了抖根上的土,可她并没在意我的动作,依然揪了一根草。我们一起把草中在自然角里,每天浇水。 刚开始,孩子们种的草还能挺直身子站着。可是,从第二天开始,它的身体边开始向一边倾斜,颜色也逐渐变黄,小草渐渐变枯了。突然焦急地说:“我的草怎么又倒了?老师,你种的小草怎么不倒呢?”这是,我们旁边已经围满了小朋友。我想,孩子们都想知道我种的草为什么还活着,何不让他们动脑筋寻找问题的答案呢?于是,我用铲子小心翼翼地把草挖出来,然后让全班幼儿观察比较。孩子们争着回答。有的说颜色不一样,一个黄一个绿;有的说的草没有叶子,老师那棵小草的;有的说长得不一样高......我抖了抖草根,一些泥土纷纷落下来。抢着说:“这棵草有根。”我笑着问她:“你的草有根吗?”她不好意思地说:“没有......” 这件事对我启发很大。兴趣是孩子的老师,孩子对事物有了兴趣就要去探究。孩子通过探究获取的知识经验,要比我们成人口授给他们的深刻得多。 1 、以上案例中,几次周折,等孩子最后发现种草不枯的秘密在于“有根”,体现了儿童发展的过程,这有力的作证了福禄培尔(利)的哪一教育理论? 2 、你认为,促使等孩子最后发现种草不枯在于“有根”的秘密,是因为幼儿教师的哪一个角色做的到位 ? 幼儿教师的职业的角色是多元的,除了以上特点外,还有哪些? 3 、你认为,促使等孩子最后发现种草不枯在于“有根”的秘密,是因为幼儿教师尊重了幼儿在教育过程中的哪些主体性?通过什么指导方式使幼儿学习或发展,得以顺利实现? 4 、在以上教育活动中,体现了幼儿园智育哪些策略? 5 、在以上教育活动中,体现了幼儿园智育哪些目标? 6 、让幼儿发现种草不枯在于“有根”的秘密,确定这一教育(课程)内容,主要遵循了哪一原则? 7 、确定“发现种草不枯的秘密”这一教育(课程)目标的主要依据有哪些? 8 、为了实现教学课程的目标,教师主要采用了哪一教育指导方式?遵循那些教学原则?采取了那些教学策略?