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【单选题】
文明多样性是人类文化存在的基本形态。不同国家和民族的起源、地域环境和历史过程各不相同，而色彩斑斓的人文图景，正是不同文明之间相互解读、辨识、竞争、对话和交融的动力。我们期待，经历过全球化的洗礼，原生状态的、相对独立的多样文明将获得更为广泛的 参照，更为坚定的忍痛。文明既属于历史范畴，既已成为不同族群的恒久信仰、行为方式和习俗，则理应受到普遍的尊重。我们主张文明对话，以减少偏见、减少敌意，消弥隔阂，消弥误解。我们反对排斥文明的狭隘民族主义，更反对以优劣论文明，或者将不同文明之间的关系形容为不可调和的冲突，甚至认为这种冲突将导致灾难性的政治角力和战争。对“文明多样性”理解有误的一项是 ( )A.
文明多样性是指世界上应有不同的文化存在，这是人类文化存在的基本形态。
B.
文明多样性是不同国家民族的文化的相互辨识、竞争、对话和交融的活力。
C.
文明多样性在全球化进程中，通过广泛的参照，得到更好的认同和改变。
D.
文明多样性不是导致灾难性战争的原因，文明的交往不以优劣论证。
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举一反三
【简答题】廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书是在（ ）
【单选题】听力原文：W: What are you reading, Paul? M: Oh, it's a book about naval engineering. W: Why are you reading on Friday evening? M: Because I've got to write an essay this weekend. W: What are you going to d...
A.
Wednesday.
B.
Thursday.
C.
Friday.
D.
Saturday.
【单选题】听力原文：W: There's a show on TV about Brad Pitt. M: If it's not less than thirty minutes and it's not going to help me, I think I'll give it a miss. Q: What will the man probably do? (18)
A.
He will watch it.
B.
He will watch it for only thirty minutes.
C.
He will not watch it.
D.
He will watch it in about thirty minutes.
【简答题】廖世承于（ ）年编写了我国第一本《教育心理学》教科书。
【多选题】学生发展核心素养对深化普通高中课改的意义
A.
第一 ,实现了普通高中课程改革的创新。
B.
第二 ,普通高中教学实践有了明确的路径。
C.
第三 ,学生发展核心素养反映了未来社会发展的需求和期望,可以帮助学生确未来的发展方向,更好地引导学生学习。 第四 ,学生发展核心素养是检验和评价教学效果、学生学业质量乃至教育质量的主要依据,使教育评价有了更具体的抓手。
D.
第四 ,学生发展核心素养是检验和评价教学效果、学生学业质量乃至教育质量的主要依据,使教育评价有了更具体的抓手。
【简答题】己知信息代码为 100000000011 ,求相应的 AMI 码和 HDB3 码。
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