是“自闭症”孩子已是公开的秘密。尽管老师对他付出了加倍的爱心,但他仍然会经常在活动时随心所欲地干扰别人。园长、老师曾一度劝其家长将他转到特殊学 校,但经不住苦苦哀求,还是留下了他。原因是他已在进行“自闭症”治疗,专家建议:家长一定要让他和正常孩子在一起,只有这样才能更有效地促进治疗,反之 入特殊学校,进步希望就很渺茫,甚至倒退。他妈妈还表示每天随班跟读,减少对其他孩子的影响。可怜天下父母心,园长、老师都被感动了,但同班孩子的家长有 意见了,怕会对他们的孩子产生负面影响。细心的班主任知道这些家长的心思,于是与他们进行一番沟通。“换位思考”是她的有效方法。在她的努力下,看着 为了孩子连工作都舍弃的母亲,有意见的家长们内心同情、爱怜之心油然而生。是啊,一个人有困难时,谁不希望别人能拉一把、帮一把啊!于是,她们接纳了这个 需要关爱的孩子,和班主任一起关注的发展,把关心作为培育孩子们责任心、爱心的工程,教育孩子们谦让他、爱护他,共同帮助。老师还发现, 虽然平时不爱同别人交流,但是在绘画和折纸方面却有惊人的天赋,常常在立体主义风格的画下驻足观察,一看就是一上午。于是老师和院长以此为契机,引 导学习绘画,在幼儿园里还举办了小小的画展......在大家的爱心呵护下,终于慢慢地变得开朗起来...... 问题:试从儿童观的角度评析该班主任的行为。