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【判断题】
特洛伊是希腊城邦
A.
正确
B.
错误
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参考答案：
举一反三
【判断题】在进行糖发酵实验时，鉴定细菌时，需要在试管中放置德汉氏小管，并使其开口向上。
A.
正确
B.
错误
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【单选题】下列关于原文第一、二两段内容的表述，不正确的一项是( )。
A.
《诗经》中的作品原来是普通的诗歌，并没有深刻的含意，但是封建统治阶级却把它尊为经典，用它来做封建教化的工具
B.
在春秋中叶以前，诗三百篇曾经作为一种配乐演唱的乐歌，成为祭祀、宴会和各种典礼的一部分仪式或娱乐宾主的节目
C.
所谓“献诗陈志”，一种情况是指卿士通过贡献诗歌，向国君或同僚陈述自己的心意，以达到颂美或者讽谏的目的
D.
在古籍记载中，卿士“献诗”经常和“瞽献曲”、“朦诵”等一起出现，是因为卿士做诗以后，总是通过乐工的演唱来呈献
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【判断题】在进行糖发酵实验，鉴定细菌时，需要在试管中放置德汉氏小管，并使其开口向下。
A.
正确
B.
错误
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【多选题】零件图的尺寸标注形式可以是
A.
链式
B.
封闭式
C.
坐标式
D.
综合式
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【单选题】保存库存血适宜的温度和期限是
A.
2°C，2~3周
B.
2°C，4~8周
C.
4°C，2~3周
D.
4°C，4~8周
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【单选题】调速阀是由（）和节流阀组合而成。
A.
定值减压阀
B.
定差减压阀
C.
定差式溢流阀
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【单选题】下列关于原文第一、二两段内容的表述，不正确的一项是（ ）。
A.
《诗经》中的作品原来是普通的诗歌，并没有深刻的含意，但是封建统治阶级却把它尊为经典，用它来做封建教化的工具
B.
在春秋中叶以前，诗三百篇曾经作为一种配乐演唱的乐歌，成为祭祀、宴会和各种典礼的一部分仪式或娱乐宾主的节目
C.
所谓“献诗陈志”，一种情况是指卿士通过贡献诗歌，向国君或同僚陈述自己的心意，以达到颂美或者讽谏的目的
D.
在古籍记载中，卿士“献诗”经常和“瞽献曲”、“曚诵”等一起出现，是因为卿士做诗以后，总是通过乐工的演唱来呈献
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【多选题】孙子兵法关于知的内容包括:
A.
知己知彼
B.
知天知地
C.
知常知变
D.
尽知全知
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【多选题】零件图中退刀槽的尺寸标注形式可以是( )
A.
槽宽╳槽深
B.
槽宽╳直径
C.
槽深╳直径
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【简答题】一、任务要求:请在校园里找一个情景吻合地方,诗配乐诵读诗经的篇目,并且录制视频,提交作业。 或者找到六幅图片,要求图片上嵌入诗歌内容,图片内容和诗经的某一个作品内容吻合,然后找到配乐作品,为图片和音乐编制视频,提交作业。 二、给分指标:根据视频中朗诵和情感和意境的吻合度给分,第二个作业根基图片和诗歌内容的吻合度给分。 三、任务目标:理解作品的意境,并且能用视频的方式等融媒体形式来展现。
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相关题目：
【判断题】在进行糖发酵实验时，鉴定细菌时，需要在试管中放置德汉氏小管，并使其开口向上。
A.
正确
B.
错误
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【单选题】下列关于原文第一、二两段内容的表述，不正确的一项是( )。
A.
《诗经》中的作品原来是普通的诗歌，并没有深刻的含意，但是封建统治阶级却把它尊为经典，用它来做封建教化的工具
B.
在春秋中叶以前，诗三百篇曾经作为一种配乐演唱的乐歌，成为祭祀、宴会和各种典礼的一部分仪式或娱乐宾主的节目
C.
所谓“献诗陈志”，一种情况是指卿士通过贡献诗歌，向国君或同僚陈述自己的心意，以达到颂美或者讽谏的目的
D.
在古籍记载中，卿士“献诗”经常和“瞽献曲”、“朦诵”等一起出现，是因为卿士做诗以后，总是通过乐工的演唱来呈献
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【判断题】在进行糖发酵实验，鉴定细菌时，需要在试管中放置德汉氏小管，并使其开口向下。
A.
正确
B.
错误
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【多选题】零件图的尺寸标注形式可以是
A.
链式
B.
封闭式
C.
坐标式
D.
综合式
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A.
2°C，2~3周
B.
2°C，4~8周
C.
4°C，2~3周
D.
4°C，4~8周
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【单选题】调速阀是由（）和节流阀组合而成。
A.
定值减压阀
B.
定差减压阀
C.
定差式溢流阀
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【单选题】下列关于原文第一、二两段内容的表述，不正确的一项是（ ）。
A.
《诗经》中的作品原来是普通的诗歌，并没有深刻的含意，但是封建统治阶级却把它尊为经典，用它来做封建教化的工具
B.
在春秋中叶以前，诗三百篇曾经作为一种配乐演唱的乐歌，成为祭祀、宴会和各种典礼的一部分仪式或娱乐宾主的节目
C.
所谓“献诗陈志”，一种情况是指卿士通过贡献诗歌，向国君或同僚陈述自己的心意，以达到颂美或者讽谏的目的
D.
在古籍记载中，卿士“献诗”经常和“瞽献曲”、“曚诵”等一起出现，是因为卿士做诗以后，总是通过乐工的演唱来呈献
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【多选题】孙子兵法关于知的内容包括:
A.
知己知彼
B.
知天知地
C.
知常知变
D.
尽知全知
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【多选题】零件图中退刀槽的尺寸标注形式可以是( )
A.
槽宽╳槽深
B.
槽宽╳直径
C.
槽深╳直径
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【简答题】一、任务要求:请在校园里找一个情景吻合地方,诗配乐诵读诗经的篇目,并且录制视频,提交作业。 或者找到六幅图片,要求图片上嵌入诗歌内容,图片内容和诗经的某一个作品内容吻合,然后找到配乐作品,为图片和音乐编制视频,提交作业。 二、给分指标:根据视频中朗诵和情感和意境的吻合度给分,第二个作业根基图片和诗歌内容的吻合度给分。 三、任务目标:理解作品的意境,并且能用视频的方式等融媒体形式来展现。
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