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【判断题】
成立新的政党来领导中国革命,是近代中国社会发展和革命发展的客观需求。
A.
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B.
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【简答题】如图所示 ，行星轮A的半径为1m,绝对角速度为4rad/s，角加速度为3rad/s^2,杆件OA的长度为 【图片】m,绝对角速度为1rad/s，角加速度为2rad/s^2,。图示瞬时AB与OA垂直。当取OA为动系，B为动点时，牵连点切向加速度大小为 （ ）m/s^2.【图片】
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【单选题】在同一层次的对应实体之间交换的数据称为()。
A.
接口数据单元
B.
协议数据单元
C.
接口控制单元
D.
服务数据单元
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【单选题】（ ）使教师职业超越了单一的工匠式技能特征，并成为衡量教师专业化程度的核心指标。
A.
教学能力
B.
科研能力
C.
创造力
D.
终身学习
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【单选题】( )使教师职业超越了单一的工匠式技能特征,并成为衡量教师专业化程度的核心指标
A.
教学能力
B.
教科研能力
C.
创造能力
D.
终身能力
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【多选题】对路基性能要求的主要指标不包括( )。
A.
整体稳定性
B.
抗滑能力
C.
承载能力
D.
温度稳定性
E.
变形量
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【单选题】如果一项教学研究是对比混合教学方式与传统教学方式，那么这项研究的主要目的是：
A.
解决某些教学中出现的问题
B.
了解学生对两种教学方式的反馈
C.
突出混合教学在促进教学效果提升上的相对优势
D.
产生关于混合教学的具体理论
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【单选题】()使教师职业超越了单一的工匠式技能特征,并成为衡量教师专业化程度的核心指标。
A.
创造能力
B.
教学能力
C.
教科研能力
D.
终身学习
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【单选题】()使教师职业超越了单一的工匠式技能特征,并成为衡量教师专业化程度的核心指标。
A.
教学和科研能力
B.
教学能力
C.
创造力
D.
学习能力
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【简答题】如图所示 ，行星轮A的半径为1m,绝对角速度为4rad/s，角加速度为3rad/s2,杆件OA的长度为【图片】 m,绝对角速度为1rad/s，角加速度为2rad/s^2,。图示瞬时AB与OA垂直。当取OA为动系，B为动点时，牵连点法向加速度大小为 （ ）m/s^2.【图片】
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【多选题】路基土的回弹模量的表征意义包括()
A.
回弹模量越大在固定荷载作用下产生变形越小
B.
固定荷载下竖向位移越大说明模量越小
C.
回弹模量越大说明承受外荷载能力越小
D.
回弹模量大小不会影响路基土承载力
E.
回弹模量是路基土抗压强度指标
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【简答题】如图所示 ，行星轮A的半径为1m,绝对角速度为4rad/s，角加速度为3rad/s^2,杆件OA的长度为 【图片】m,绝对角速度为1rad/s，角加速度为2rad/s^2,。图示瞬时AB与OA垂直。当取OA为动系，B为动点时，牵连点切向加速度大小为 （ ）m/s^2.【图片】
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【单选题】在同一层次的对应实体之间交换的数据称为()。
A.
接口数据单元
B.
协议数据单元
C.
接口控制单元
D.
服务数据单元
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【单选题】（ ）使教师职业超越了单一的工匠式技能特征，并成为衡量教师专业化程度的核心指标。
A.
教学能力
B.
科研能力
C.
创造力
D.
终身学习
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【单选题】( )使教师职业超越了单一的工匠式技能特征,并成为衡量教师专业化程度的核心指标
A.
教学能力
B.
教科研能力
C.
创造能力
D.
终身能力
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【多选题】对路基性能要求的主要指标不包括( )。
A.
整体稳定性
B.
抗滑能力
C.
承载能力
D.
温度稳定性
E.
变形量
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【单选题】如果一项教学研究是对比混合教学方式与传统教学方式，那么这项研究的主要目的是：
A.
解决某些教学中出现的问题
B.
了解学生对两种教学方式的反馈
C.
突出混合教学在促进教学效果提升上的相对优势
D.
产生关于混合教学的具体理论
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【单选题】()使教师职业超越了单一的工匠式技能特征,并成为衡量教师专业化程度的核心指标。
A.
创造能力
B.
教学能力
C.
教科研能力
D.
终身学习
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【单选题】()使教师职业超越了单一的工匠式技能特征,并成为衡量教师专业化程度的核心指标。
A.
教学和科研能力
B.
教学能力
C.
创造力
D.
学习能力
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【简答题】如图所示 ，行星轮A的半径为1m,绝对角速度为4rad/s，角加速度为3rad/s2,杆件OA的长度为【图片】 m,绝对角速度为1rad/s，角加速度为2rad/s^2,。图示瞬时AB与OA垂直。当取OA为动系，B为动点时，牵连点法向加速度大小为 （ ）m/s^2.【图片】
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【多选题】路基土的回弹模量的表征意义包括()
A.
回弹模量越大在固定荷载作用下产生变形越小
B.
固定荷载下竖向位移越大说明模量越小
C.
回弹模量越大说明承受外荷载能力越小
D.
回弹模量大小不会影响路基土承载力
E.
回弹模量是路基土抗压强度指标
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