患者，男性，12岁。上课不能集中精力，有很多小动作，经常会干扰周围同学，吸引老师注意。父母总觉得孩子做什么都做不好，并一同带着被诊断有“学校行为问题”的儿子来进行心理治疗。根据该来访家庭的具体情况可以首先考虑进行哪种干预A、个别治疗 B、家庭治疗 C、夫妻治疗 D、精神分析治疗 E、催眠治疗 在来访家庭进入治疗室后治疗师的下列哪些做法较为得当A、见面后、主动向来访者问候 B、双方落座后，治疗师感觉疲乏，禁不住打了个很大的哈欠 C、孩子进入治疗室后对桌子上的花瓶很感兴趣，当他伸出手想触摸一下时，被治疗师及时制止 D、医生没有必要主动向来访者介绍自己 E、孩子似乎避免和医生的眼神接触，经询问后孩子说害怕眼神对视后被治疗师催眠、控制。治疗师听说后感觉“童言无忌”和孩子的父母一笑了之 在访谈中父母争着叙述孩子的缺点，以及他们对孩子所作所为的担心、失望，在心理治疗实践中父母的这种表现可以统称为以下哪种行为A、“灾难取向” B、“缺陷取向” C、“资源取向” D、“错误取向” E、“富有伤害性” 在治疗的最后阶段，医生做出的下列哪种行为不太合适A、医生经过询问后觉得患者有待解决的问题较多，就决定第二天和患者做一次3小时的长谈，以全面了解患者的问题 B、治疗师对会谈进行总结和评论，反映、交流访谈中的印象和感受 C、治疗师对于来访家庭在治疗中的合作和对自己的信任表示感谢 D、和来访家庭约定下次访谈的时间 E、对来访家庭成员布置“家庭作业” 在结束访谈时，医生布置家庭作业：父母每天至少记录孩子的5条优点。医生布置的这个家庭作业叫做A、“症状处方” B、“单双日作业” C、“记秘密红账” D、“反常处方” E、“自信训练” 在结束访谈时，医生布置家庭作业：父母每天至少记录孩子的5条优点。医生布置的这个家庭作业叫做A、“症状处方” B、“单双日作业” C、“记秘密红账” D、“反常处方” E、“自信训练” 在结束访谈时，医生布置家庭作业：父母每天至少记录孩子的5条优点。医生布置的这个家庭作业叫做A、“症状处方” B、“单双日作业” C、“记秘密红账” D、“反常处方” E、“自信训练”